创设多种教学情境提高音乐教学效果-论文.pdf

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1、创设多种教学情境提高音乐教学效果福建省安溪县城厢中心小学孙玉双《小学音乐课程标准》(以下简称二、假借导游身份创设情境学习表学生学习打击乐器的演奏，不但可《标准》)指出：“音乐是人类最古老、最演歌曲以培养他们的节奏感和识谱能力，而且普遍性和感染力的艺术形式之一，是人唱歌最大的目的是给人以美的享还能培养学生的审美能力。由于条件所类通过特定的音响结构和感情表现与受、美的感染。我们不能只满足于只教限，各种打击乐器都不能达到人手一交流的必不可少的重要形式，是人类精学生唱会一首歌，更重要的是启发学生件，这就大大影响了学生的情绪。为了神生活的有机组成部分

2、”，“对音乐的感准确地表达出歌曲所要表达的感情，进取得更好的教学效果，我发动学生在家悟、表现和创造，是人类基本素质和能入歌曲的意境，用自己的真情去演唱、长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或力的一种反映”，“音乐课是人文学科的去体味。比如我在教学生唱《大雨和小小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶一个重要领域，是实施美育的主要途径雨》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对之一．是基础教育阶段的一门必修课”。他们就会唱了。但由于学生想象不到春击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学因此，如何提高音乐教学实效，特别是天下小雨的意境

3、，部分学生唱起来很呆生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。提高农村小学的音乐教学实效，成了我板，面无表情。对此，我便以情境教学法我在教学生学唱《田野在召唤》时，做了们的一个研究课题。虽然我不是专职的和愉快教学法为主，结合形象法和创编这样一个集体练习：全班学生分为4音乐教师，但在多年来的教学实践中，教学法等。从各个层次帮助学生理解，个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第我体会到兴趣是推动学生积极学习的由浅人深、循序渐进，结合音乐课听、三组唱歌，第四组拿易拉罐装沙子当沙强大动力，创设多种愉快的教学情境是唱、动三部分内容进行教学，使学生领锤表演。这样反

4、复练习，边唱边奏边舞，推动学生积极学习的先决条件。因此，略“小雨沙沙”的意境．感受生活的美寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到在教学中应注意发挥学生的主体作用，好。在整个教学中，我以导游的身份，带自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸灵活运用多种教学情境，激发学生的学小朋友去旅游为线索贯穿整个教学过福、欢乐、活跃的气氛。这既培养了学生习兴趣，努力提高音乐课堂教学效果。程，使各部分过渡自然，浑然一体充满的想象力和创造力，又提高了学生的学一、利用多媒体手段创设情境进行儿童味。如导人环节，我以导游的身份习兴趣。声部训练问：“小朋友愿意到哪去旅游呢?”学

5、生四、引导创编表演创设情境激发学利用多媒体教学手段的方式创设有的说去动物园，有的说到北京长城等习兴趣情境进行直观形象的教学，能增强学生等，最后大家商量决定到大自然走走，表演与音乐是紧密联系的，表演是对大自然的向往和追求。使学生身临其看看美丽的春景，找找春天动听的声教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年境，不用过多的讲解和提问，保持高度音。(然后用多媒体手段的方式创设情级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都的学习热情。如教学生唱《小雨沙沙》在境进行直观形象的教学，使学生身临其根据歌词内容启发他们进行律动或表声部训练时，我对学生说：“同学们，我境，不用

6、过多的讲解和提问，注：这句与演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆们来到了一个很美丽的地方。”课件显上重复，删除)这时，学生们的兴致很歌词。在启发学生表演时，我先启发学示：一群可爱的布谷鸟在枝头唱歌(布高。我抓紧时机，在视听前设计提问，生进行即兴表演；然后根据学生表演编谷、布谷)；小溪流也在欢快地流淌着“歌曲中描绘了什么?”让学生带着问题排一套好的动作教给学生。如，学习《蜗(哗啦啦)；小朋友们高兴地在阳光下玩全身心的去听，引导学生了解歌词的内牛与黄鹂鸟》这首歌时，我先创设一个耍(哈哈哈)；春风吹在脸上暖洋洋的容，帮助学生学会如何去听，课件显示情

7、境——讲述蜗牛与黄鹂鸟的故事，激(呼呼呼)。学生们的表演栩栩如生：有下小雨的动画，边听歌曲。发学生的学习兴趣，再利用音响让孩子的模仿鸟叫声，有的模仿溪流声，我乘由于低年级学生有意注意时问较们欣赏这首歌，然后引导他们视唱识机让他们进行枯燥的声部训练。短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生谱、唱歌，最后，让他们根据歌曲的意思识谱知识的传授在音乐教学中是丰富的情感进行想象创造，我让学生搓自己设计几个动作进行表演唱。学生的不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知揉塑料带发出沙沙声模拟营造下小雨表演欲望都很强，课堂气氛很快达到高识，可以更加准确地唱好歌曲、理解

8、歌的意境为歌曲伴奏，并让学生扮演小革潮。这样一来，不但加深了学生对歌曲曲。刚开始学生对枯燥无味、难学难记加人适当的动作进行表演，通过动手实的理解，增强了学生的学习兴趣，而且的识谱