如何有效的创设问题情境，提高数学课堂质量-论文.pdf

《如何有效的创设问题情境，提高数学课堂质量-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、如何有效的创设问题情境，提高数学课堂质量哈建军(青海省民和县巴州中心学校)所谓的创设问题情境就是指如何给学生营造一个问题氛围，结合生活创设问题情境确实可以提高我们的课堂教学质量，让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索，最终掌握相关学生在熟悉的生活场景中可以感受到生活中的数学知识，也可以的数学知识。我通过多年的教学实践发现，创设有效的问题情境不激发学生的数学学习积极性。仅可以激发学生的数学学习兴趣，还可以提高我们的课堂教学质三、结合教学重点创设问题情境量。下面，我结合自己的教学实践谈谈几点看法。在初中数学课堂教学中创设问题情

2、境必须要把握住重点，不一结合趣味故事创设问题情境。初中生由于年纪普遍不大，能在任何地方都创设问题情境，即必须要在课堂教学的重点问题、因此他们对一些故事都非常感兴趣。为了打破数学课堂过于沉闷上创设情境。这样可以避免创设问题情境时所产生的盲目性。重点的氛围，我们数学教师可以适当的结合一些故事创设问题情境。这问题事实上就是教学内容的关键部分。那么，究竟如何把握好在重样便于激发学生的学习积极性，让学生在短时间内快速集中注意点问题处创设问题情境呢?例如，在复习一元二次方程的时候，为力。了让学生更好的掌握一元二次方程的重点问题，我创设了下

3、面这二、结合生活实际创设问题情境。在人教版初中数学教材中，个问题情境：假如一元二次方程(k一1)x2+2x+l=O有实数解，那么此有很多数学知识是可以与我们的生活实际联系起来的。例如，我时k应该符合何种条件呢?李丽同学回答：“由于已知方程(k一1)在执教“轴对称图形”这个数学概念的时候，为了更好的让学生理x2+2x+l=O有实数解，因此我们可以判断出一元二次方程的判别式解这一数学概念，我创设了下面这样一个情境：“剪纸艺术是我国△≥O，于是可以得出=4—4(k一1)≥0，由此解得k≤2”。李丽同学回传统的民间艺术，请问同学们都会

4、剪纸吗?”同学们有的表示会，有答完之后，王刚则补充道：“此时还需要满足一个条件：k≠1，要不的表示不会。然后我出示了一段民间艺人剪纸的视频，学生看的都然这个过程就不是一元二次方程了，正确答案应该是k≤2且k≠非常入神，纷纷对这些民间艺人的剪纸手艺表示惊叹。精美的蝴1”。接下来，我又将原题目改成：假如方程(k一1)x2+2x+l=O有实数蝶、红双喜在艺人的手底下呈现在学生的面前，这不得不让人佩解，那么，此时k应该符合何种条件?同学朱颜回答说：“一样!”沙服。看到学生如此的羡慕，我提出了这样的问题：“你们有没有发现娟同学则回答说：

5、“k=l时，方程有解，解是X-。所以k≤2。”艺人所剪出的图片都有什么共同特征吗?”听到这个问题，马上就在同学们的一片质疑和讨论当中，他们发挥出集体的力量不有学生回答道：“这些剪纸都是对称的!”通过这名学生的回答，大仅完善了本题的解法，同时也培养了全体同学的合作交流意识。完家纷纷表示确实都是这样的。于是我顺势说道：“这就是我们今天成了本题的解法之后，学生对一元二次方程的掌握也可以得到本要学习的轴对称图形，下面我们进行对轴对称图形的学习。”质上的提升。语文阅读教学中如何实施语感教学韩诚(青海省化隆二中)语文教学的核心任务是引导学

6、生正确理解和运用祖国的语言再次，创造想象。教师只把教材本身提供的形象及内涵传达给文字，即培养提升的语感。那么，如何在语文阅读教学中实施语感学生，激起学生的再造想象是不够的，还必须进一步启发，给学生教学呢?创造想象的机会，从而使学生自己的内心与文章的文字达成共融，一、加强朗读训练培养语感。l、感受朗读。教师通过自己的范读，营造情境和气氛。把作者三、加强理性分析。首先是揣摩品味。语感能力归根结底是认的情感在读的时候传达出来，让学生感受语言的意涵、情感、韵味，识个体在长期的对各种语言作品反复“涵泳”的过程中习得的，教以培养语感。师要

7、引导学生“练内功”，于无“味”处品味、于无路处指津。如(天上2、领悟朗读。一般来说，文学作品中，作者的情感是借助语文的街市)第一节，“天上的明星现了”这句话，“现”改为“亮”行不行?的形象化和语音的语气化来传递的。因此，教师要以读带讲，讲在一、二句与三、四句能否调换顺序?通过引导学生比较揣摩，可知星读中，指导学生朗读，帮助学生把课文读畅、读懂，让学生真切地领星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”；不悟作者的情慷和作品的意境。能调换顺序。因为正是由第二句中的“街灯”才引发下面的想象，如3、品味朗读。教师引导学生

8、人情人境，结合具体的语言情景，果颠倒，诗的文路就不对应了?其次是整体感知。语感的整体性特对文章用得精妙的语句咀嚼涵泳。在反复的诵读中，人的脑海会贮征决定了语感养成需要对语感材料从整体上进行感知，既要人乎存丰富的书面语言模式，促进言语主体对言语对象的内化。其内，品味语句，又要出