利用科学小实验培养小班幼儿的科学探究兴趣-论文.pdf

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1、【学前教海1。2l世纪的家长越来越重视孩子的教育，也更注重从孩子的兴趣出发。小班幼儿天真活泼，好奇心强，富于幻想，对周围的世利用科学小实验界有着强烈的好奇心和探究欲望，对周围生活中的形形色色的事物、问题，常常会问一问，想一想，有时他们更想要动一动，试一培养小班幼儿的科学探究兴趣试，做一做。而最好方式之一便是科学实验，◇冯海燕尤其是科学小实验，更是孩子们感兴趣的一种动手活动。本人通过让孩子的这种想与动的结合，培养幼儿的动手能力和探究能力，让他们开阔视眼，学到知识。更重要的是培养了孩子对科学的探究兴趣，因为“兴趣

2、是最好的老师”。一、激发幼儿的好奇心。让幼儿在宽松的氛围里去探索发现我们的孩子们天生就对这个世界充满好奇，喜欢探究周嗣的一切事物与现象。所以，在孩子的日常生活中，我从不过多的规范来约束幼儿，禁锢他们的思想，更多的是鼓励现，塑料棒和头发摩擦，塑料棒也能让小纸色和蓝色会变成绿色、黄色、黑色等；红色和孩子去发现。我们会一同去探索发现，一同种削跳舞；又如孩子探索发现毛皮和小木棍摩黄色会变成紫色、粉色、橙色等等；而蓝色和植大蒜，观察颜色的变化等等。而在主要教学擦，小木棍不能让小纸削跳舞等等，而我自黄色可能会变成淡绿色、

3、玫红色等。接下来活动中，我选用了《静电》、《水》、《种植大蒜》、始自终都是作为一名支持者、旁观者和参与通过实验确定红色和蓝色会变成紫色，红色《瓶子》、《颜色》五个系列的活动，活动内容都者，当孩子们遇到困难时，我不主动去帮助和黄色会变成橙色，黄色和蓝色会变成绿是围绕孩子们的生活而开展的。这些活动对解决，而是引导他们自己想办法。孩子们通色。通过让幼儿猜一猜、试一试，激发了幼儿于孩子们来说，都是对周同生活的一种探索。过思考与探索，终于发现塑料棒、吸管和毛的探索兴趣，让幼儿主动参与到活动中来，从生活出发，首先能调动孩

4、子们的兴趣，而活皮、化纤面料、毛料摩擦，塑料棒、吸管能让不约束孩子们的思维，鼓励他们大胆想象并动内容的选择也是针对孩子的兴趣，《摩擦起小纸削跳舞；塑料棒、吸管和棉布摩擦，小木敢于实践，从而让孩子们展开想象的翅膀，电》中，让孩子通过动手试一试去发现静电是棍不能让小纸削跳舞；小木棍和毛皮、棉布、培养了幼儿实事求是的科学态度。怎么产生的，怎样能够产生静电；而在《瓶子化纤面料、毛料摩擦，小木棍都不能让小纸吃鸡蛋》中，通过实验很好的激发了幼儿的探削跳舞；更有部分小朋友发现，不用任何老四、教师的创新素质是激发幼儿对科学索

5、兴趣。而这些活动都是适合小班幼儿的兴师提供的材料，直接用手和衣服摩擦，手也探索兴趣的重要原因趣特点的，实验活动又能很好的激发幼儿对能让小纸削跳舞，手还能让头发跳舞。活动科学小实验的好奇心。结束后，孩子们玩着摩擦起电的游戏，都特有学者研究指出，教师本身素质的局限别的开心。诱导孩子主动参与实验活动，不是不利于幼儿创新素质培养的重要原因。所二、引导孩子在科学小实验活动中主动仅增强幼儿主动学习的兴趣，调动孩子参与以，对于教师除了有一定的教师教学技能、探索活动的积极性，还能培养幼儿从多角度去探专业技巧以外，还应该具备较

6、强的创新能力索、去思考问题、解决问题的能力。和创新观念。试问，一位没有任何创新能力教师组织的每一个活动，都应是让孩子和创新思想的教师能教出有很好创新素质探索、获得、积累的过程，也是幼儿探索实践三、鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的探的幼儿吗?答案一定是否定的!因此，教师必能力得到挖掘的客观条件，而科学小实验活索兴趣须加强自身学习，给自己上好这堂创新课。动本身就能很好的激发幼儿的探索兴趣。在在科学小实验教育活动中，教师要给孩每一个活动中，我总是让幼儿大胆去探索，在科学活动中，孩子是活动的中心、主子一定的操作空间、一定

7、的自由度，让孩子能从不对孩子们说“不对”“不行”之类的话，让体，教师的职责主要是给予孩子鼓励、鞭策、自由、互动的探索，鼓励他们相互探索、积极幼儿在积极的尝试操作活动中去寻找答案。引导，为孩子的探索开创条件、提供帮助，让讨论，并为孩子的想法提供条件，让他们的想在《会跳舞的小纸削》的活动中，我给孩子们孩子的奇思妙想得以实现。在活动中，我还法更有可行性，在科学活动过程中，教师的创提供了塑料棒、吸管、小木棍、毛皮、棉布、化注重让孩子自己讲述与别人不同的方法，并新思维给予孩子很好的启发，培养了孩子探纤面料、毛料、小纸削

8、等材料，整个实验过程给予尝试和支持。在实验活动中，我不让幼索科学的兴趣和学会运用科学的方法。中，主要是让幼儿自己探索。在操作过程中，儿按照一种思维方式去思考问题，而是让他科学小实验活动，极大地满足了幼儿的孩子们带着我的问题：谁能让小纸削跳舞：们根据自己的新见、新想，无拘无柬地表达好奇心、求知欲，萌发了幼儿对科学探索的怎样让小纸削跳，去探索、去尝试。活动中孩和验证自己的观点和想法。兴趣和探索科学的兴趣