在初中语文教学中如何培养学生的审美观-论文.pdf

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1、学羁2014年第3期教学反思在初中语文教学中如何培养学生的审美观索月玲(甘肃省张掖市甘州区南关学校734000)《语文课程标准》提出：“语文课程还应重贯穿着丰富的艺术想象大胆的想象可以使选人教材还是第一次教学时．教师应注意引视提高学生的品德修养和审美情趣．使他们极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质．导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所表现逐步形成良好的个性和健全的人格．促进德、令人耳目一新由此可见．教师引导学生学习的童真和童趣．发掘他对生活的情趣和感受，智、体、美的和谐发展。在语文学习过程中，培文本．可以培养学生的审美想象及联想能力。从而使

2、学生受到思想的启迪：了解童年时鲁养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形二、运用多媒体辅助教学。让学生直观感迅爱美丽的自然景物．爱动人的民间传说，爱成积极的人生态度和正确的价值观．提高文受美读书学习，恭敬学识渊博的人．爱绘画。爱一化品位和审美情趣。”因此．在语文教学中。教教师在教学中应尽可能地将课文的审切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣：理解师应利用教材中的语言文字和优美文章．培美因素与学生的审美经验有机结合起来在鲁迅在永别故乡和流离颠沛中．追忆童年生育学生高尚的道德品质．陶冶学生的情操．使课堂教学中．教师应恰当地播放视频和配乐活时的一种惆怅

3、的失落感此外．学生还应掌他们从小树立正确的审美观、世界观。中学语朗读录音．并通过充满感情的语言启迪和引握作家抓住特点写景和写景中准确使用形容文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的导学生，再通过一定的节奏、旋律、渲染气词、动词这一部分。教学时，我们可以采用“边文学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃氛．创设情境．使学生沉浸在美好的意境之读边想”“边读边议”的方法．诱发学生的想的意境．都蕴藏着巨大的审美价值。那么，教中。这样．学生就会展开丰富的联想，脑海中象．把学生引入情境．体会作者从多种角度写师在语文教学中如何培养学生的审美观呢7就会再现自然和

4、生活的美景．情感处于最佳景．形声色味俱全．春夏秋齐备，视觉听觉触一充分利用利用教材。挖掘教材中的审状态．既欣赏到教材中美的因素．加深对课、觉味觉皆有。如桑葚、菜花在春末，蝉鸣在盛美素材文的理解．又得到道德的感化、美的享受和夏．蟋蟀到秋后才叫．与后文冬季合成四季语文教材是教师教学的蓝本．也是美的情感的滋润：能激发学生表现美、创造美的图，构思极精巧。文章融情人景，景中有人，表载体其中．每一篇课文都体现着各自不同的欲望．进而形成正确的审美观点、审美能力。现出儿童好奇、好知、热爱大自然的性格特美的内容，有的讴歌善良，有的讴歌纯真．有新课程教材中有许

5、多课文情文并茂．文质兼点这样．学生就能体味到在“百草园”这个自的歌咏伟大，有的歌咏平凡，有的批判落后，美，适合借助播放配乐朗读录音，进行审美由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一有的批判黑暗，有的鞭笞丑恶等等。这些丰富教育比如，在教学人教版八年级《观潮》时，点。才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、多彩的语文内容无不寄寓着作者的审美情我播放了有关钱塘江潮的新闻视频．让学生枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健感。这就要求教师去启发、引导学生在语文学感受到钱塘江潮的奇伟壮丽和自然的不凡康发展的。因此．语文教师要充分发挥学生的习中了解作者的情感和

6、内心世界．从而帮助魅力。在学生观看时．我进行了讲解：钱江涌想象力．引导学生领略文章的意境之美只有学生更好地理解课文。比如。学习九年级《香潮从海宁角度看最为壮观每年的中秋节前进入了意境．学生才能更透彻地领会作者的菱学诗》时．学生可以通过学习本文加深对后．海宁潮潮头壁立．波涛汹涌．势如万马奔写作意图．挖掘文章的审美价值语文教师必《红楼梦》艺术成就的了解．从而不断提升文腾；云移至岸，浪卷轰雷。卷起“千堆雪”。双须积极启发学生进行审美想象．把学生引入学修养。在学习时．我让学生讨论分析香菱这龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙作者创设的情境中．

7、才能使学生真切感受到一人物形象．学习小说塑造人物的高超手法．脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”吸引了作者所描绘的事物．达到与作者心灵的沟通，体会作者的赞美之情．从而深入理解《红楼无数来自海内外的观光游客为此．海宁市从而深刻地体味文章的内涵梦》的主题思想。学生先学习文本，然后小组在每年中秋节前后．都要举办规模盛大的总之．语文教材是一个美的宝库．其中的合作探究，归纳出香菱的身世和处境：香菱是“观潮节”．现在已成为闻名于世的一大胜一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物她有景通过观看钱塘江潮的新闻视频．学生获每一篇文章在内容上都有无数“美”的因素在教材中

8、，无论是说明文、议论文，还是诗歌、着不幸的命运．从小遭受灾难．被拐卖，又被得了身临其境之感．惊叹大自然的神奇和壮呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里．终于沦为侍观。同时．学生热爱自然、赞美