初中语文教学中学生非智力因素培养的策略探究-论文.pdf

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1、器。教研前沿2013年9月28日初中语文教学中学生非智因素培养的策略探究文／陈明摘要：初中语文的教学是一个复杂的过程，它不仅要求学生的思维能力、观察能力、记忆能力等智力因素积极地参与进来，同时需要情感、兴趣、意志力等非智力因素的积极参与。着重探讨如何培养初中学生在语文学习过程中的非智力因素，以达到提高教学质量的目的．：关键词：初中语文；学习兴趣；健康情感随着素质教育的不断深化，对学生的非智力因素的要求也越若是消极内向的情感就会使学生在学习交流中产生障碍，久而久来越高。一些教师只关注了学生智力因素的发展，忽略了非智力之，学生对语文的兴趣就没有了，甚至敷衍

2、了事，减少表达自己情因素的影响，导致学生的全面发展得不到真正落实。笔者认为要感的机会，就会逐步降低学习的成效。总之，初中语文教师要通过培养学生的非智力因素需要通过以下几个途径进行探讨。教学来发掘学生的情感因素，使他们保持积极向上的心态。一、激发学生学习的兴趣三、培养学生优秀的意志品质俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师首先要从培养学生的兴坚韧的意志，乐观的心态、克服困难的决心等这些意志品质趣人手。比如，在课堂上，教师创设出新颖的教学方法，用课文中对学生的语文学习行为有着非常大的影响。教师一定要注意培养所蕴含的情感来抓住学生的注意力，同时激起他们情感上的共

3、和监督学生这些品质的养成。学生只有通过坚强的意志，持之以鸣，从而使学生产生学习语文的兴趣。并且，在学生产生了对语文恒的决心才能到达知识的高峰，完成自己的目标和理想。课的兴趣之后，还要有效地保持学生的兴趣能够持久。比如，让学总而言之，非智力因素是在学生的发展和成长过程巾起着非生在阅读文章后写读后感，并且进行归纳总结，找出自己满意的常重要甚至是决定性意义的因素。因此，初中语文老师一定不能词句，使学生体验到成功的喜悦。这样，学生会越来越有兴趣，对忽略对学生非智力因素的培养，使学生热爱语文，积极主动地学学习语文也越来越有信心，形成良循环。习语文，从而提高语文教

4、学质量。二、培养学生健康向上的情感参考文献：语文学习与情感有着不可分割的联系。积极、健康、向上的情张杰．初中语文教学中学生非智力因素的培养fJ]．中学课程辅感能够帮助学生积极参与到语文的学习与交流中来，并且会促使导．教学研究，2012(12)：13—14．学生在与同学和老师的沟通交流巾发现不足，并加以改善。相反，(作者单位贵州省沿河县板场乡初级中学)．．_+---◆-+_．_◆-．-◆一◆-．_◆_+。◆一◆◆--．o,-一◆-+。◆-◆◆--◆◆一◆-．．·-‘．．-◆-+一◆_◆-◆-◆-◆．．-◆-·--◆-．--o．--‘●-◆◆-◆·’●-．

5、-’。●摘要：幼儿期是发展幼儿讲述能力的关键期，这个时期幼儿可塑性强，如果不给予正确的示范和引导，幼儿的看图讲述能力将停留在原地或者看图讲述能力发展偏离正常的轨道。因此，教师如何引导幼儿阅读图片是至关重要的，直接影响幼儿的看图讲述能力，当然看图讲述能力的强弱会直接反映在幼儿的语言表达上。关键词：看图讲述；兴趣；学习体系；阅读空间我们中班幼儿的讲述，存在着讲述空洞、枯燥，许多孩子不愿了讲述的要求和图片内在的联系及故事发展的缘由后，讲述就变讲述，不肯讲述，不会讲述的现象。审视我们使用的省编新教材，得容易多了。当幼儿在愿意讲述、能够完整讲述的基础．卜，教师再

6、其中有关看图讲述的内容极少，不能达到幼儿的学期目标。因此，引导幼儿如何用上好词好句。如何提高中班幼儿的看图讲述能力，让孩子对其产生强烈的讲述2．建立评价体系兴趣呢?我在本班以4O个幼儿为研究对象进行了积极尝试。建立完善的讲述图标支架后，可要求幼儿结合提供的图示图一、构建主动学习体系标进行自我评价和同伴评价。建立评价表格，讲述中达到一个图1．建构讲述支架标画做一个标记，评比谁的五角星最多。在竞赛过程中提高幼儿中班幼儿的逻辑思维能力发展不够完善，需要提供讲述的脉的完整讲述能力和兴趣。络和支架。减少讲述时因为缺少帮助而降低幼儿讲述的热情和兴二、创设好书阅读空

7、间趣。帮助幼儿梳理讲述的要素和线索，出示6要素图标(什么时1．好书推荐活动候、谁、在哪里，在干什么、发生了什么事，后来怎样了)。幼儿明确通过教师向幼儿介绍国内外著名的幼儿读物。我园建立了亲26口衄