在数学中如何巧设情景提高学生学习兴趣-论文.pdf

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1、产生无功功率，当欠励时吸收无功功率。压器低压母线上，这种补偿方式，安装简便，运行可靠，利用率高，但当电气架空线路产生或吸收无功功率取决于负荷电流。当负荷低于自设备不连续运转或轻负荷时，又无自动控制装置时，会造成过补偿，使运行电然负荷(波阻抗)，线路产生纯无功功拳当高于自然负荷时，线路吸收无功功率。压升高，电压质量变坏。季节性用电较强，空载运行较长又无人值守的配电变地下电缆，由于它们对地电容较大，因此具有较高的自然负荷，它们通压器不宜采用。常工作在低于自然负荷情形下，因此在所有运行条件下总发生无功功率。3

2、3．2分散补偿变压器不管其负载如何，总是吸收无功功率。空载时，起主要作用的是分散补偿是将电容器组分组安装在车间配电室或变电所个岔路的出线上，并联激励电抗；满载时，起主要作用的是串联漏抗。形成抵押电网内部的多组分散裣方式，它能与工厂部分负荷的变动同时投切，负荷通常吸收无功功率由电力系统的供电的典型负荷节点由诸多装置适合负荷比较分散的补偿场合，这种补偿方式效果较好，且补偿方式灵活，易所组成。这种组成随日期、随季节和气候的变化而不同。通常负荷节点的负荷于控制。特性是吸收无功功率的，复合负荷的有功功率和无功功率

3、都是电压幅值的函数。3．3．3个别补偿具有低的滞后功率因数的负荷使传输网络有大的电压降落，因而供电也不经济，个别补偿是对单台用电设备所需无功就近补偿的方法，把电容器直接接对于工业用户，无功功率通常和有功功率一样要计费，这就鼓励企业通过使用到单台用电设备的同一电气回路，用同一台开关控制，同时投运或断开，俗称并联电容器来提高负荷功率因数。随机补偿。这种补偿方法的效果最好，它能实现就地平衡无功电流，又能避免3、无功功率的补偿无负荷时的过裣，是农网中队异步电动机进行补偿的常用方法。3．1无功功率不足的危害：交流

4、电力系统需要电源供给两部分能量：一部34无功补偿设备分将用于做功而被消耗掉，这部分称为“有功功率”，另一部分能量是用来建根据补偿贸的效果而言，电容器可以补偿负荷侧的无功功率，提高系统立磁场，用于交换能量使用的，对于外部电路它并没有做功，称为“无功功率”，的功率因数，降低能耗，改善电网电压质量。电抗器可以吸收电网多余的线路无功是相对于有功而言，不能说无功是无用之功，没有这部分功率，就不能建充电功率，改善电网低谷负荷时的运行电压，减少发电机的进相运行深度，提立磁场，电动机，变压器等设备就不能运转。其物理意义

5、是：电路中电感元件高电网运行性能。与电容元件正常工作所需要的功率交换。无功功率不足，无功电源和无功负荷34．1无源补偿设备装置将处于低电压的平衡状态，将给电力系统带来诸如出力不足，电力系统损耗增并联电抗器，并联电容器和串联电容器。这些装置可以是固定连接式的加，设备损坏等一系列的损害，甚至可能引起电压崩溃事故，造成电网大面积或开闭式的，无源补偿设备仅用于特性阻抗补偿和线路的阻抗补偿，如并联器停电。用于输电线路分布电容的补偿以防空载长线路末端电压升高，并联电容器用来3．2无功补偿原理：在交流电路中，纯电阻元

6、件中负载电流与电压同相伴，主生无功以减少线路无功输送，减小电压损失；串联电容器可用于长线路补偿纯电感负载中电流之后电压九十度，纯电容负载中电流超前电压九下度，也就等。电力系统变电站内广泛安装了无功补偿电容器，用来就地无功平衡，减少是说纯电容中电流和纯电感中的电流相伴差为180度，可以互相抵消，即当电线损，提高电压水平。源向外供电时，感性负荷向外释放的能量由荣幸负荷储存起来，当感性负载需342有源补偿装置要能量时，再由荣幸负荷向外释放的能量来提供。能量在两种负荷间相互交换，通常为并联连接式的，用于维持末端

7、电压恒定，能对连接处的微小电压感性负荷所需要的无功就可由容性负荷输出的无功功率中得到补偿，实现了无偏移做出反应，准确地发出或吸收无功功率的修正量。如用饱和电抗器作为内功率就地解决，达到补偿的目的。在固有控制，用同步补偿器和可控硅控制的补偿器作为外部的方式。3．3无功补偿的三种形式：无功补偿对提高功率因数，改善电压质量，降损节能、提高供电设备的33l集中补偿出力都有很好的作用。只要依靠科技进步，加大资金投入，优化无功补偿配置，集中补偿就是把电容器组集中安装在变电所的二次侧的母线上或配电变实现无功的动态平衡

8、是完全可能的。在数学中如何巧设情景提高学生学习兴趣017000内蒙古鄂尔多斯市东胜区万正小学卢志义如何在新课一开始就能引发学生强烈的好奇心与求知欲，让他们主动参多媒体一直以其形象性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点受到与数学活动?只有巧妙地创设形式多样、内容丰富的有效的教学情境，才能很学生的欢迎。因此，教师可根据教学目标和教学内容，借助多媒体编制一些动好地激发学生的趣，启迪他们的思维，让他们品尝到数学学习的快乐!态情境，激发学生浓厚的学