利用网络 资源创设有效情境 促进主动发展-论文.pdf

《利用网络 资源创设有效情境 促进主动发展-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教海拾贝利用网络资源创设有效情境促进主动发展永安市大湖中心小学刘长根新课标提出：让学生在生动具体的情境中学习每个8．20元，铅笔盒每个5．10元；第三家商店豆豆数学。创设有效的教学情境是唤起学生学习兴趣并文具商品信息：书包每个8．50元，笔擦每块2．65促进其主动学习的基础，也是实现主体参与教学、提元，铅笔盒每个3．O5元。问：去哪个文具店买铅笔高课堂教学效率的有效手段。一个良好的情境往往盒便宜呢?你能提出哪些数学问题?并试着解答。能使学生处在“心求通而未得”、“口欲言而未解”的生动有趣的教学情境

2、，为学生提供了充足、丰富的从状态，从而激发他们强烈的问题意识和探究动机。事数学活动和交流的机会，使学生在自主观察和探在信息技术飞速发展的今天，把网络资源引入课堂，索中运用所学知识尝试解决生活实际问题。学生在改变了以往的教学模式，实现了“教”与“学”方式的丰富有趣的活动中体验成功的喜悦、合作的愉快。转变。利用多媒体网络资源，可以根据教学内容呈二、创设活动情境。激活思维火花现教学情境，使教学过程变得形象、生动、活泼。本新课标指出：“学生的学习活动应当是一个生文就如何在课堂教学实践中，创设有效情境，让学

3、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教学既是认在情境中学习数学、应用数学、获得发展，谈谈自己知过程，也是活动和实践的过程。课堂教学要以学的一些做法。生的活动为主线，激励学生主动参与、主动实践、主一、创设生活情境。开启乐学大门动思考，让学生在活动中获得丰富的感知，在活动中孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐感悟，在活动中发挥创新的潜能。在教学《搭一之者。”有效的生活情境能赋予数学学习以生活情搭——观察物体》一课时，教师大胆放手让学生去趣，既能拉近数学知识与学生之间的距离，又能将学观察、探究

4、、实践：活动一，站在最佳位置观察正方生引入一种渴求参与的状态。在教学中，教师要善体；活动二，用四块大小相等的正方体自由搭建立体于挖掘数学内容中的生活情境，把教材内容与生活图形；活动三，根据指令搭出相应的图形；活动四，游情境有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸戏(通过尽可能少的问题，搭出正确的立体图形)。得着、听得到的现实，让学生贴进生活，学生就会真学生在实际观察和动手操作中，探究方法，积累经心体会到生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有验，初步体验二维与三维空间相互转换的关系，从而趣。例如在

5、教学《货比三家——小数大小的比较》发展了学生的思维。一课时，教师利用多媒体课件展示“货比三家”的现三、创设交流情境，展示探究过程实生活情境——第一家奇奇文具商品信息：铅笔盒苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一每个4．90元，笔擦每块2．63元，直尺每把2．5O元；种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、第二家丁丁文具商品信息：笔擦每块2．36元，书包研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特·75·别强烈。”实践证明，小学生具有爱与人交往，好表常用的面积单位⋯⋯学生在一次次饶有兴趣的

6、自主现自己的心理特点。创设一种宽松、和谐的学习环探究、讨论、合作中学习新知，获取新知。在教学面境，不仅有利于知识的的交流，而且有利于情感的交积单位时，教师让学生自己测量出1平方米、1平方流。教师要通过自己富有童趣的幽默语言、动作和分米、1平方厘米的大小，然后让学生闭上眼想象，表情，传递给学生尊重与信任、宽松与鼓励的情感信截取相应大小的正方形，找一找生活中的实物等活息，让学生在一种宽松、和谐的环境中经历数学、交动，让学生感受、体验面积和面积单位，体验数学与流数学和应用数学。如在教学《旅游中的数学》一

7、生活的密切联系，感受数学的价值，体验探究的乐课时，教师用课件展示学生春游的生活情境：40人趣。乘车去春游，可供租用的车辆有两种，一种车限乘客五、创设质疑情境。诱发探究欲望12人，每辆租金120元；另一种车限乘客l8人，每“学起于思，思源于疑”。在教学过程中，不能辆租金160元。比一比，哪种方案最省钱?学生自只满足于“知其然”，更要追求“知其所以然”，鼓励主探索，小组讨论交流，得出4种不同的租车方案：学生质疑问难，创设“愤”、“悱”情境，引导学生学会方案1：租3辆大车，160X3=480元全面观察事

8、物，培养他们对问题的洞察力，从而使学方案2：租4辆小车，120X4=480元生敏于质疑，善于解疑，促进学生智能的发展和素质方案3：租2辆大车和1辆小车，160×2+120=的提高。例如在教学《吃西瓜》一课时，通过课件展440元示“熊妈妈带着大熊和小熊在游乐园玩，熊宝宝玩方案4：租1辆大车和2辆小车，160+120×2：得又累又渴，嚷着要吃西瓜”的情境，猜一猜，熊妈400元妈会提出什么数学问题。教学时，先让学生认真观教师充分利用学生已有生活经验，引导学生把察，在动眼、动口、动脑中展开