多媒体让英语教学“so easy”-论文.pdf

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1、58中小学实验与装备2014年第4期第24卷信息技术与学科整合多媒体让英语教学“SOeasy”湖北省襄州区张湾一中(441104)汪芬以弥补这一缺陷。如在学习“flying，running，1有利于激发学生的学习兴趣和动walking，jumping”时，多媒体技术创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，机发展学生的主观能动性而且学得兴趣盎然，情趣大增。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是另外，在对话教学中，教师往往要创设一些情学生对所学材料有内在的兴趣。因此在英语课堂景，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸教学中，要运用各种手段来激发学生的学习兴趣

2、。实践。但教师所设计的情景往往存在局限性，有些情境学习只能激起部分学生的兴趣，而多媒体技术情景在实物、图片、投影片解决不了的时候，就需要能给学生提供声、色、形等有机结合的教学情境。借助多媒体技术，把音像、文字、图像、动画等多种它将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声媒体综合运用，使语音与语境相结合，从而使学生音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征有身临其境之感。以下列句子为例，对话内容很简与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图单，“Whereareyoufrom?I’mfrom⋯⋯”但在实片，变成赏心悦目的画面，对学生同时进行多重感际操练中显得很枯燥，因

3、989／6的学生会一致回答：官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的“I’mfromChina．”再无别的答案了。笔者利用多语言学习情景。使学生感到耳目一新，学习倍感轻媒体显示了两张地图，一张是中国地图，有学生熟松，兴趣产生了，求知欲也强烈了，更能发挥学习的悉的北京、上海、广州等城市；另一张是世界地图，主动性。多媒体技术有利于启发学生的思维，让学有纽约、伦敦、巴黎、东京、悉尼等城市。在每个城生在一节课中有多个兴奋点。使教材和媒体之间市名称旁设有一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出优势互补，课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮现一幅具有该城市特征的彩色风景画，如雄伟壮观演等交互

4、式训练，有利于学生认知发展和思维训的长城、白雪皑皑的富士山、庄严的凯旋门、幽静的练。以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调悉尼歌剧院等。如此进行对话教学，内容丰富多可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能依靠彩，学生主动参与，积极性高涨，反复的操练使学生课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体技术则可轻而易举地掌握了教学难点，既活跃了课堂气氛，习活动的效率。这种功效，不但能使学生对观察抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的知识的过程和观察结果产生成功的心理体验，而且会对深刻理解。在制作各张画图时，注意用意明确，使学习产生兴趣。常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算技巧

5、和分析问题、解决问题的能力尽量反4有利于培养学生的抽象思维能力映在课件中。各个画面的连接注意衔接合理、自多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使然，利用人工操作控制时间，使其变化有序。圆的其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《圆的概念、定义及圆的面积的公式以及归纳总结等与认识》的制作中，可以适当地运用动画、影片和声常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地音来对学生的学习氛围进行调节。在讲圆的认识进人数学的学习状态。时，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，在学生观看时，结合教师的讲解，使学生对圆的认识从收稿日期：2014-05-25第24卷中小学实验与装备2014年第4期5

6、9又掌握了许多国家的人文地理知识。量和密度加大，节奏加快，学生参与面广，使课堂教学收到良好的效果。2有利于创设良好的英语交流环境如在教学现在进行时态时，有些动作，教师可和情景发挥学生的主体作用以直接表演出来，学生容易理解，但有些动作在课堂上无法表演，如爬树、骑马、修车、看电视等，与其外语学习要求学生在课堂上多进行交流，并进行反复的大量练习。因此，教师一定要事先对话让学生想象动作，还不如让学生根据一张张真实的题、情景、训练项目进行精心设计。中学英语课堂画面进行回答。运用多媒体技术制作课件，画面上有一座山，一个男孩跳进画面，站在山下，此男孩一教学的主要目的是培养学生的交际运用能力

7、，让学步一步向山上走，这时老师问：“What’Shedo—生在课堂上练习表达能力，这就要求教师创设良好的英语学习环境，提高学习效率。利用多媒体技术ing?”学生答：“He’Sclimbingthehill。”男孩停止创设良好的语言环境是十分重要的手段，因为教学爬山，学生说：“He’Shavingarest。”男孩在喝饮课件可以反复地为学生提供实践的机会，它可以呈料，学生说：“He’Sdrinkingabottleoforange。”男现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，从孩拿出一本书，学生说：“