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《初中历史“情境活动”课堂教学模式的实践与思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、“”初中历史情境活动课堂教学模式的实践与思考上海奉贤县育秀实验学校张祝文.,2问题议论情境清境教学法是指教师在教学过程中为学生创造、、,,一个具体生动形象的学习情境或情景并通过合问题议论情境是指在教学中由教师提出问题然,,适的方式把学生完全带人这个情境之中让学生在具后教师和学生围绕着问题共同进行讨论以获取知,,,体情境的连续不断的启发下有效地进行学习这是一识窦成教学任务创设问题议论情境是为了在教学,、、,过程中加强教师与学生之间种把学生的知识智力非智力因素三者有机结合学生与学生之间相互对,,,,。话相互呼应形成一种开放紧密联系相互促进并得到发展的全
2、新教学观念广开信息交流的渠道,。历史活动课相对必修课而言它更强调学生的主式的信息交流网络,,,、由于座位形式的改体性更注重学生的活动它在完成思想教育知识在《两宋的经济》一课中、、、,,传授能力培养等方面具有内容广泛形式多样生变且充分吸收了活动课的特长使得问题议论情,,,境有机地贯穿于整节课的教学全过程动活泼等特点因而在教学中占有着得天独厚的优其优势也因。,,势此而发挥得淋漓尽致取得了极好的教学效果本节,如果能在历史教学中将设置的情境与活动课的形课共设计了三个大问题引发了三次大规模的热烈讨,,:两宋经济的发展在农式有机地结合起来在先进的现代教学思想的
3、指导论教师首先提出的问题是,、,、、下以灵活多变的活动形式不拘一格的不同情境业手工业商业这三个方面有哪些具体表现?随即、、,引导学生按所坐的位置分三组阅读赋予历史教学以崭新的生命力那将是对传统历史课讨论教材将重,。,堂教学的一大突破有着极其深远的现实意义笔者要的知识点简明扼要地整理在小黑板上学生立刻兴,,、、,,在平时的教学实践中不断进行这方面的尝试并已奋起来争相发表意见归纳的归纳整理的整理,,。修改取得了一定成效的修改始终处于兴奋状态学生感受到了独立,、,,在设计《两宋的经济》一课时笔者就采用了情思考操作及成功的喜悦而接下来一系列小问题的,,境教
4、学法与历史活动课相结合的形式以活跃的形提出和解决使师生双方对课文中的重要知识点达成,,,了共识接着:式创设出各种不同的情境充分调动学生的积极性教师设计了第二个问题请学生以北宋,,,,和主动性力图充分体现以教师为主导学生为主体富商的身份编一段经历故事将整理的知识点串联,,,,,起来由此引发了学生第二轮热烈讨论大家你乙言的教学思想取得了较为理想的效果在这节课中,,,。我一语不住地出谋划策兴致笔者主要创设了以下几方面的情境极高掀起了议论的.,“1民主情境第二个高潮最后教师提出了南宋时期经济重心为”,活动课程的有关理论认为课桌按传统方式呆板排何会从北方转移
5、到南方的问题再次将学生引人了,。,,,列往往意味着学生是被动接受者故而要将情境教议论的情境中三次高潮各有特色且一浪高过一,,,学与活动课真正结合起来往往需要突破传统的课堂浪创设的问题议论情境贯穿于整节课营造了一种,,,,座位形式通过具体场景的设计为学生提供表现自良好的课堂气氛而茶座式的坐法使学生的讨论参,,,,,己见互相启发己欲望和发展潜能的场所使整个教学过程真正体现与率极高人人畅所欲言各抒拓。,,,出是师生双边的活动过程在《两宋的经济》一课宽思路取长补短激发了学生主动性在教师的适,、,,,学生更深人地掌握理解知识更中笔者设计了茶座式坐法根据教学内
6、容和过程安时适度的点拨下,,,,,、灵活地运用知识学生真正成了学排将学生分成三个小组围坐在一起使学生教做到了教学相长,,。师在形式上融为一体有利于师生间角色转换使学习的主人.、,、、生感到新鲜有趣创设了一个民主宽松活泼的3图画情境,,,“”,“、图画情境是指运用各类图画为课堂氛围即民主情境使教师为主导学生再现教材内容、,”。学生营造一个具体化形象化的历史场景为主体教学思想的实施成为可能缩短时空54活读书读活书福建省普通教育教学研究室朱旭、现用中学历史教材最大的特点是内容生动丰,,能不看笔也就不能不动了我们提倡读书动笔的好。。,富教材的重大变化有力地
7、推动了教学或讲课方式的习惯中学课本在节(课)的标题下面有若干黑体。,改变与调整但是学,。生的学习方法却没有因之而有字标题每条标题都概括了卞面课文的重要内容先,明显的变化死记硬背仍然是,、、学生读历史的基本方在黑体字标题前面动笔写上一二三⋯⋯的序。式这,。种事倍功半的学习方法与当前推行素质教育对号这可称为大标题在大标题下面课文又有许多自、。,学因此教,生的培养目标能力考核要求不相适应然段再指导学生阅读并给每个自然段拟出标题写在。师针,、、重视学生学习能力的培养尤其显得重要与迫切书边空白处前面写上(一)(二)(三)⋯⋯的序,对中学生的实际情况见应培养学
8、生阅读课本的良好,。,号还可称为中标题每个自然段内如有并列的几。,··?,、、,习惯与能力那么应该如何指导学生阅读课本呢点
