PBL与LBL教学模式在肝胆外科临床带教中的应用-论文.pdf

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1、PBL与LBL教学模式在IITII_B91,科临床带教中的应用胡宗强SyedTanveerReza白建华赵英鹏赵雄奇曹俊陈刚t(通讯作者)(1．昆明医科大学附属甘美医院肝胆外科；2．昆明医科大学研究生部)摘要目的：为探讨PBL教学模式在五年制医学生外科1．3考核与反馈实习教学中的应用效果。方法：在五年制医学肝胆外科实习实以百分制计作为学生实习成绩考核标准，如下三部分是实践中采用采用PBL教学模式与传统教学模式(LBL)，通过问卷调习学生成绩考核标准，第一部分包括对病病情询问、体检以及查形式对比两种教学模式的教学效果。结果：观察组实习生病例报告书，总分为3o分；

2、理论考试在总分中占4o分；实践技总成绩明显高于对照组实习生，(P<0．05)有统计学意义。能包括拆线、换药以及缝合等操作总分3o分。观察组实习生实习总满意率(93．3％)明显高于对照组实习生1．4统计学方法(83．3％)，(P

3、果制，而作为毕业前为期一年的临床实习教学是医学生把理论观察组接受PBL教学模式与传统教学模式(LBL)教学的实知识与临床实践相结合的关键阶段，临床实习的效果直接影习生问病、病例报告书以及查体等第一部分得分为(26．1士响着学生的毕业质量，也影响着今后工作所在单位的医疗质3．89)，对照组接受传统教学的实习生第一部分成绩为(27．1量，同时临床实习也是一名医学生临床思维开始形成的重要±4．O1)，两组患者第一部分成绩比较(P>O．O3)无统计学意时期。义；观察组实习生理论考试成绩为(34．7±3．40)分，对照组1研究对象与教学方法是写生理论考释成绩为(30．2

4、±3．11)分，观察组实习生理论1．1研究对象考试成绩明显高于对照组实习生(PO．05)无统计学意义。观察组实习生总成绩(86．9土1．2教学方法6．O1)分，对照组实习生总成绩(79．8土5．12)分，观察组实将6o名学生随机分为两组，观察组学生3o例

5、，其中男性18习生总成绩明显高于对照组实习生(P

6、患者的病情进行询问对熙组3027．1±4．O130．2±3．1124．8±3．0179．8±5．12以及体检等，在老师的带领和指导下将临床基本工作完成，在t0．98045．34910．65634．9256学生出现问题或者错误之后，指导老师要对其进行及时纠正，P0．331O0．02l40．51420．0289并对针对重点对学生进行仔细讲解。观察组学生除了接受传统观察组3o名实习生中，24名实习生对实习较为满意，占教学之外，选题带教老师在教学之前要认真的准备好患者的病8o．o％，4名实习生对实习满意度一般，占13．3茗，2名实习生对历资料以及教学图片等，对教学过程

7、中的“提问”进行仔细构实习不满意，N6．7％，对照组实习生中，13名学生对实习较为思，问题需要遵循阶梯式难度进行设计，并且要注意各个知识满意，N43．3％，12名学生对实习满意度一般，占4o．o％，5名学点之间的逻辑和相互联系，要将基础知识和临床知识结合到所生对实习不满意，占16．7％，详见下表2。设问题中，同时学科与学科之间的渗透也要特别注意。保证提表2两组实习生实习满意情况对黥表[n，《％)]缀别满意般较蔫总满意出的问题和病例自身情况相吻合，其中包括该病例是否具有充观察组3O24(80．0)4(13．3)2(6．7)93．3％分的诊断依据、患者术后检测中的

8、各个注意事项等。每周定时对照组3013