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时间:2020-05-08
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1、方法交流20l4一Ol‘‘国粹京剧”离初中生远吗——京剧学习中的“念白"教学与兴趣培养文/蒋彤摘要:京剧是一个综合性艺术,堪称中国“国粹”,京剧的剧目也极为丰富,有《穆桂英挂帅》《沙家浜》《西厢记》等等。而如今对2l世纪的当代中学生来讲,这样的认识在逐渐淡化。在我校的前期调查中发现,主动收看、收听京剧极为个别。如何通过课堂有效教学,提升学生对京剧欣赏的兴趣与喜爱呢?尝试以“京剧念白”的课堂教学为兴趣激发,促动学生走近京剧。关键词:京剧;京剧念白;丑角;初中音乐;课堂教学《义务教育音乐课程标准》在基本理念中指出:“应将
2、我国各民儿,用的是京白的语气,韵白的旋律。再夹杂几个京字儿。这种念白族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音的奥妙就是给传统的韵白注人生活的气息,使其感染力更为突乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义出,也更贴近观众。比如,《红娘》的念白之所以动人,显得嗲声嗲情操。”世界上有三种古老的戏剧文化:希腊的悲喜剧、印度的梵剧气,就是因为这种念白比韵白活泛,比京白亲切。和中国的戏曲。如今,中国戏曲已是硕果仅存者。中国戏曲有三百二、京剧念白的教学意义多种,京剧是后来居上,是整个戏曲形式中最有
3、韵味、产生时间较布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”为了久远的戏曲,也是成就最高者,被称为“国剧”。这个属于中国特有激发学生音乐学习的外部动机,教师应丰富音乐学习的内容,开阔的戏曲形式让中国国民为之骄傲!更让世界各国人民为之感叹1学生的音乐视野,同时为激发学生的音乐兴趣创设适当的环境。2008年教育部确立了全国十个省市自治区为“京剧进课堂”的学生在进行京剧欣赏课程之前并不是一点儿都没有接触过,而正试点,明确表示“京剧进课堂”有利于强化学生的民族文化学习意是由于感受过京剧的唱腔、表演形式,才逐渐减少了对
4、京剧的欣赏识。京剧进课堂不仅有利于开阔学生的视野,提高审美水平,更有动力,往往在欣赏京剧时,对京剧的唱腔是最直接的反应,而京剧利于营造“积极”“向上”的校园文化,有利于引领青少年接受优秀的唱腔也是整个京剧欣赏过程中学生最难“消化”和接受的。正如民族文化的熏陶,以及培养深厚的民族情感。然而,目前初中生对案例中描述的,学生一听京剧就把原来留在大脑中“咿呀缠绵”的京剧的认识使他们认为京剧欣赏只是和老年人有关,对于京剧的记忆首先反应了出来,在这样的学习反应下,学生当然会从内心认识大多还停留在唱腔的拖沓冗长、音色的尖锐明亮中。
5、他们需要“讨厌”欣赏京剧,如此一来,怎么能够激发他们对京剧更深层次的的是贴近自己生活的艺术形式,如,流行的、动漫的等,更多接受的了解呢?而京剧的念白恰巧让学生感受到的是一种介于读与唱之是时尚文化、稍纵即逝的新鲜事物。京剧进课堂让学生感受国粹京间的音调而产生的律动感,将语言戏剧化、音乐化后的念白,直接剧,兴趣激发是京剧欣赏教学的重要途径,但是,京剧教学涉及面表达人物的内心独白,在配合演员的表情、身段后使人物的性格特很广,要如何才能真正激发其兴趣,让学生体验到京剧的魅力呢?征更加鲜明,学生理解起来也相对容易得多了。音乐教
6、育家卡巴列夫斯基说:“激发孩子对音乐的兴趣,这是余叔岩先生说:“唱的最高境界就是念。”因此,不管什么念白,把音乐的魅力传递给他们的必要条件。”传统的京剧教学大多只是都不可能跟平时生活中的讲话一样,它是富于旋律感、节奏感,富从音乐人手,不管学生喜好与否,“灌输”下去再说,兴趣的激发也于音乐性的。过去的戏曲家认为戏曲是“歌舞演故事”,现在的戏曲是教师想当然地进行,完全忽略了“学生一切的学习都应从自身兴家说戏曲是“以故事演歌舞”,不管怎么说,京剧是无声不歌,念白趣发展人手,应引导其自发、自觉、自主地学习”这一原则。因此,我
7、和唱腔一样,都属于歌唱艺术的范畴。正因为如此,京剧“念白”教在寻找京剧欣赏教学突破点的时候发现,京剧的念白颇有韵味,极学中其实是穿插了许多丰富的京剧欣赏内容,在欣赏京剧“念白”为讲究,而且念白节奏较为紧凑,能让初识京剧的初中生瞬间被的同时,相关的京剧要素便已经一一呈现了。念白之所以说是一门牢牢地吸引住。艺术,不只是由于其音乐性和技巧性,更关键的在于它是一个塑造一、京剧念白的基本概念艺术形象的艺术手段。俗话说:“千斤念白四两唱。”虽说这是一种夸张的说法,但是三、京剧念白的教学实践之所以这样说,我想无外乎就是强调念白的重
8、要性。京剧的念自主1.参与学习念白。积极体验实践要有京白和韵白两种形式,京白注重生活气息,语言比较活泼、自在实际的音乐教学中,许多学生的学习态度就是通过经典条然,主要用来表现普通老百姓、生活在社会底层的小人物,像酒保、件反射而学到的,学生因为不喜欢聆听京剧,从而对京剧学习有一解差、士兵、丫环,从行当来分,主要是小丑、花旦、彩旦等。韵白是种逆反心
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