城市儿童家庭教育危机的社会学分析-论文.pdf

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1、令◆城市儿童家庭教育危机的社会学分析◆赵利丽(首都师范大学)til要】随着我国城市经济发展速度的加快和规模的扩大，城市化水平越来越高，对于物质生活更加丰富的城市人来说，城市儿童的家庭教育问题日益成为人们关注和讨论的焦点话题。这群在蜜罐中成长的孩子，利用更多家庭文化资本过早进入了教育的视野，但是否能够收获到教育的良好效果，为他们的成长之路铺好基石是值得我们重新审视的问题。本文通过用社会学的视角分析城市孩子的家庭教育存在的误区并提出思考。【关键词】社会学城市儿童家庭教育一、城市儿童的家庭文化资本身心发展的秩序，让儿童在适合自己的教育中

2、快乐地自然成长。孩子的成文化资本，根据布迪厄的社会实践理论解释是“泛指任何与文化及文长是一种天性的本能使然，而他们现在却好像都在赶场。杜威也曾说“教化活动有关的有形及无形资产。在布迪厄的文化资本理论中是以三种不育即生活”，教育不是为将来的生活准备，父母对孩子的安排却体现了教育同的形式存在：一是具体的形态，以文化、教育、修养的形式；二是客观的形的工具性价值，要为孩子的未来生活做准备。为了美好的未来和骄人的成态，以文化商品的形式(图片、书籍、词典、工具、机器等)；三是体制的形态，绩，就耍牺牲当下成长中的快乐。这已经完全剥夺了孩子成长的

3、权利。这以客观化的形式。文化资本的客观化可以采取学术资格这一形式，它使样的安排是让孩子学得更多还是退化得更快，我们需要重新思考。得文化资本摆脱了具体化状态的生物限制。现阶段城市儿童受到的来自(三)注重智力，忽视非智力于家庭的文化资本更加丰富，布尔迪厄也指出，文化资本的身体化的形态现在父母对孩子的智力水平更为关注，聪明与否已经成为父母心目中的形成主要来自于家庭教育，“家庭是文化获得的首要场所，文化资本的最评价孩子的唯一标准。过度给孩子贴上聪明的标签，这是家长在家庭教养初积累，以及各种有用的文化资本快速，容易积累的先决条件，都是一开始

4、方式中走入的另一个误区。父母过度重视对孩子智力因素的培养，教育投不延误，不浪费时间起步的，那些具有强大文化资本的家庭的后代更是尽资的动机取向很明显。辅导班、补习班、学习参考书等是家长们的主要选便利”。择。知识学习等智力投资才是家长们最重视的方面，忽视了其他非智力因现在大城市的家庭中基本占有了这三种形式的文化资本，父母的高学素。大多数父母很少考虑孩子自己兴趣，忽视了他们的个性和需求，把自历和高职称是制度化形态的文化资本，高学历家长的知识和修养以及社会己的选择当成孩子的选择。恰恰是父母所忽视的非智力因素中的情感和礼仪等方面的素养也是一

5、种身体化形态的教育资源，还有在经济资本丰富意志直接参与儿童的认知过程，对儿童的智能开发起着发动、定向、引导、的情形下为下一代提供的丰富的教育资源，书籍，电子设备，各种补习班，维持和强化作用。因此，非智力因素在儿童的成长过程中是值得家庭教育这些都是家庭文化资本遗留给下一代的客观化形式的文化资本，这些资源重视的一方面。和财富为儿童的家庭教育提供了种种便利，也让他们在潜移默化的影响下(四)注重学习能力，忽视生存能力得到继承，并且以身体化的形式得以体现。这种体现不仅是一种具有积极现在虽然国家在大力提倡素质教育和综合能力的培养，但是学生的考

6、教育意义的显现，也隐藏着儿童成长过程中的危机，同时暴露出城市儿童试成绩还是作为家长评判孩子的主要指标甚至是唯一指标，当今社会经济家庭教育中存在很多误区。体制和金钱至上的价值观已经慢慢渗透到父母的思维中去，这种思维方式二、家庭教育的误区也慢慢渗透到家庭教育中来。教育的功利主义价值观渐渐浮出水面，父母(一)注重个体，忽视群体要一切为了孩子的学习服务。为了让孩子全部精力用于学习和特长训练，在观察中发现，当今社会很多学龄儿童基本都遵循学校。家庭和培训父母包揽了孩子生活起居的所有事宜，代替孩子完成所有他们力所能及的班三点一线的生活轨迹，父母

7、也在这其中为孩子的个体生活安排好行程，事情。正是这种“保姆式”的家庭教育，从小淡化了孩子的生存意识，剥夺每天都犹如赶场一般奔波其中。了孩子大胆尝试及勇于克服困难的机会。孩子被封闭在自己和家人的世界里，没有闲暇的时间去与同龄人享受家庭教育没有实现培养孩子能按照社会要求扮演社会角色的目的，更童年的快乐。这种缺乏群体交往的生活状态，导致孩子与人沟通能力较没有实现学习谋生手段、社会行为规范、培养社会角色等社会化的目的。差，甚至排斥与自己不熟悉的人交流。当进入学校这种集体生活的时候，作为社会教育方式之一的家庭教育是个人社会化的“第一步”。家

8、庭教育往往就会表现出自私，待人冷漠，以自我为中心。这种现象使得很多学龄应该给予孩子走入社会之前的一种准备，让其逐步从一个家庭成员过渡到孩子不合群，在学校中没有了家中小皇帝般的待遇，因此会排斥和厌烦学社会成员的角色，从中去锻炼他的各种适应能力，如果只