依托“一页纸”研究，提升学校科研管理水平-论文.pdf

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1、管理论坛．新教育依托“一页纸’’研究，提升学校科研管理水平江苏省苏州市相城区蠡口实验小学何建英一、健全组织．规范管理动、备课组活动及课题学习、课题观摩课研讨时间，对课题进一个课题的开展研究，如果没有健全的机构加以领导，行不同方面的研究，并有针对性、有目的性地对所在年级的“没有切实的措施加以保障，那么这项工程就难以长期实施下一页纸”进行磋商、修改，最后形成定稿。如此以一年为一个去，更谈不上效果。课题成功立项后，我们根据实际的课题研周期，不断钻研，不断使用，不断修改，就是我校“一页纸”的究情况成立了课题领导小组，统一思想

2、认识，加强领导，并成雏形。立了工作小组，确保课题研究扎实、有效、深入地开展。3．不同方式进行评价。在评价中，我们采用了等第制、等二、加强学习。开展竞赛第加星、等第加一些鼓励性语言、作业展等不同的形式，以此1．抓好校本学习培训。有学习才能有所积淀，有研究才会来帮助学生巩固所学知识，鼓励学生保持良好的学习状态，发现问题，发现问题才能不断反思，善于反思才能不断提升提高作业和学习的兴趣，发掘出孩子的个性潜能。这是我们自我。在课题研究的整个过程中，教科室、课题组向每一位研课题研究和教育的初衷和最后归宿。究教师推荐提供了不少作业

3、设计的理论文章和书籍，或打印4．不同层面进行评价。除了对学生的作业采用不同的方纸质稿分发到各个年级组，或将电子稿挂至学校网站上，由式进行评价以外，我们还在不同的层面上进行评价，如自评、备课组长进行统一的学习和研讨，如《优化作业评价催发学互评、教师评、家长评，不同层面的评价，学生都能获得不一生生命的劲枝》、《作业设计也得“旧貌”换“新颜”》、《优化作样的收获，进而激发出作业热情，提高教学的效率。业批改评价，促进课堂教学增效》等。通过一次又一次的理论四、不断总结。提升经验学习，我们对课题实验目标有了更明确的认识。1．优化

4、作业设计的原则。2．开展作业设计竞赛。课题的理论学习，为课题研究指明(1)作业量的控制性。为了更好地巩固所学知识，每个学了方向和思路，但是课题研究光停留在思想层面是不够的，科都要布置作业，但必须控制好作业的总量，不搞“题海”战，还需要教师进行教学实践。为了帮助教师提高把握教材的能不给学生及老师带来额外的课业负担。在备课组活动中，对力，我们在教师中开展了作业设计竞赛活动。大家钻研教材、学生的学习状态和已有水平进行分析，精心、用心设计好语把握每一课、每一课时的重点和难点，设计好学生作业，避免文“课课练”、数学“周周练”、

5、英语“单元练”；为了避免作业的机械、重复式的作业，多设计开放式、多元化的作业，真正让机械性重复，避免由于“一页纸”而导致的学生作业量的增孩子在精选、精做中产生最大的效益。如我们在语文教师中加，对教研室下发的和教材相配套的练习，我们不是全部都开展了语文素养大赛，在数学学科中开展了命题竞赛，在校做，而是有针对性地选作其中的一部分题目。1～2年级不带级比赛的基础上，择优参加区级比赛。书面作业回家，3～6年级家庭作业各学科加起来不超过一个三、加强实践．深入研究小时。1进行调查设计初稿。在本课题的引领下，我们根据不同(2)题型

6、的多样性。为了提高学生作业的兴趣，我们改变学科的特点，在“一页纸”及课题研究正式启动之前，学校教了作业的一成不变，设计出多种形式的作业。基础题、提高导处、教科室联动德育处，就作业量、作业类型、作业评价等题、拓展题；口头、书面、操作、实践；做、查、论、评、写等多种在全校教师、学生及家长中广泛进行调查，搜集第一手资料。实践性和探究性的作业。学生在观察、参与、体验活动中，收针对不同学科、不同年段学生的作业情况，结合新课程标准集、了解及处理信息，丰富知识的同时开拓了视野，训练了思对学生的具体要求，以年级组为单位，在备课组长的

7、组织下，维能力。如我们语文低年级学生的日记练习、中高年级的周发挥每一位教师的优势，构思、讨论、重组、修改，设计出了记练习，以及以阅读为主的“采蜜本”，数学的“作业超市”、“一页纸”的原始稿，并在各个年级中尝试运用。“数学小论文”等，英语的看英语故事书、观看英语小电影等，2．深入研究形成定稿。我们以教研组为单位分别下列了都是学生作业多样性的最好体现。8个子课题，如高年级组的“小学高年级语文作业多维评价模(3)作业设计的层次性。在学习中，一般班级中普遍存在式的研究”，低年级数学组的“提高小学数学实践性作业的设学习优秀生、

8、学习中等生和学习困难生。不同的学生做相同计与研究”，以及英语组的“优化作业设计，提高低年级学生的作业，势必造成束缚学生的学习兴趣和学习热情。由此我学习英语的积极性”等子课题。这些子课题在学校及教科室们根据学生间的差异、个性特长和喜好，设计出了一些能凸的统一管理下，由教研组长领衔主持，并结合每一次教研活显不同特长、发挥潜能的作业，让学生有所选择，