2013年高考给化学教学带来的思考-论文.pdf

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1、考试周刊2o13年第89期2013年高考给化学教学带来的思考朱丽(江苏省淮阴中学，江苏淮安223002)摘要：2013年的高考．其化学试卷给人们带来一定的二、学生学习化学其经验的获取有待于关注方向的进一启示，化学课堂必须秉承新的课程理念．必须对教学作出新的步延伸思考。作者结合教学实践谈谈自己的思考。2013年化学高考试题给我们带来了这样的思考：学生的关键词：2013年化学高考化学学习经验实验活动关注书本知识学得很不错，为什么在解题中却出现一些不太得心方向训练内容应手的现象呢?这是因为学生平时的化学学习内容与学生所涉猎的生活和社会仍有大段的距离，试卷内容已出现了学生可以毫不夸张而且直言不

2、讳地说，我们每天都在做着学必须运用化学知识解决生活及社会问题的倾向。学生所学的生学习化学高考的应战准备．更指望能够为学生多猜中一些教材还有一定意义上的局限性，虽然教材比较注重了教学内题目，期待每年的高考都能够出现佳绩。2013年的高考虽然所容与社会和生活的联系。但时代是发展的。尤其当今信息社在学校学生的化学成绩还算不错。但在与学生的交流中．发现会。化学作为科学其发展的突飞猛进，不得不引起我们思考的教学巾还是存在一些问题的，必须引起深刻反思。2013年化学是：化学课堂教学仅仅局限在教材内容的那些关注点上是完高考试卷能够引起笔者反思的地方很多，梳理一下主要有以全不够的。我们必须将化学课堂教

3、学的内容向学生的生活延下几点。伸，比如新能源材料的发展等：必须将化学课堂教学的内容向一、学生学习化学其经验的获取有待于实验活动的进一社会延伸。比如环境的保护和社会的发展等。譬如教学二氧化步加强硫的内容时．我们不但要通过实验认识二氧化硫的性质特征，高中学生学习化学．应当说时间紧、任务重、压力大．教师需要联系当今人们所头疼和整个社会所关注的热点问题，找不想再多磨蹭．总寄希望于尽快结束新课．使学生有更充分准教学二氧化硫教学与环境污染的切入点。学生便通过实验的时间复习备战应考。因此，在课堂教学中，我们对化学实验和思考。推断出二氧化硫的溶解性、氧化还原性、漂白性。尤其重视不够，能不让学生实验的是

4、坚决不给其实验机会．都由使得学生比较好地探究出环境污染的特征及一定意义上的解教师演示：可以直接言传给学生的一般不让学生从实验的体决策略。如学生对二氧化硫的这些特征产生一定的认识后，就验中获取。应当说这样的教学理念是不正确的。最起码也不增强了探究其危害性的欲望。学生通过自己已有的生活经验利于学生真正意义上获取高考的理想成绩．更不利于学生适和一些信息渠道发现：二氧化硫对植物生长也有其有害的一应未来更广泛意义上的学习及建设事业。2013年的高考现实面，无论是高浓度还是低浓度一般说来都会对植物带来影响。则比较有意义地告诉我们：由于平时的教学比较缺乏学生实二氧化硫对人体也是有害的，由于它的溶解性

5、特征，二氧化硫验，就是一些比较简单的题目学生也不能完全意义上解答出可以溶解到人的血液里和其他黏性液里。大气中的二氧化硫来或者是判断正确的。尤其值得我们深思的是。学生为什么还可以导致人体产生呼吸道炎症、支气管炎、眼结膜炎等，二对那些覆盖面比较广的知识和基本技能的应用就显得无所氧化硫对金属物质也是颇具危害的，它对金属物质可以产生适从了呢?应当说还是我们未能让学生进行广泛实践带来的严重的腐蚀性。学生在接触了这么多的学问后。对党和政府所后果。在化学课堂教学中，教师必须充分考虑学生化学实验作出的整治环境污染表示出由衷的赞同。对身边的环境污染的广泛性和普及性。就其广泛性的角度，一定要让学生进行现象

6、表示出深恶痛绝之心．尤其让学生形成保护环境的社会充足的实验；就其普及性讲，一定要让所有学生都做实验，而责任感。且是一定意义上的有效实验。学生进行实验完全可以证明：三、学生学习化学经验的获取有待训练内容的进一步不但能够掌握已知的领域，有时还能够通过实验发现无穷的综合未知领域，即化学作为一门科学的奥秘，更可喜的是学生经2013年的化学高考。无论是容易题还是难题，无论是客观过诸多实验，知识判断能力逐步增强．进行观察、分辨的敏锐判断题还是主观分析题．都是以重要的基础知识为依托展开能力得到进一步提高，分析思维的能力得以进一步发展。我的，每个考生如果没有坚实的基础知识为基础，就很难做出正们还必须考

7、虑到学生加强实验的意义性，不能因强调其实验确的解答。高中化学教学是科学教育的一个重要组成部分，对就不顾一切地进行实验，实验应当是有尺度的．少让学生做提高学生的科学素养及促进学生的发展有其他诸多学科所不那些并无多少实在意义的实验可替代的地位。由此而论，学生学习化学的经验获取不能简单nicatewithothers，differentperson，teachespeopleaboutother64．中心词定位：文章中的cagedanimals。in