如何抓住学生的“心”-论文.pdf

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1、如何抓住学生的“心"周晓敏．(广东省汕头市潮南区胪岗镇溪尾植英小学广东·汕头515146)摘要兴趣是最好的老师，只要学生感兴趣的东西，他们才会有求知欲，一旦拥有求知欲，就会直接影响学习效果。小学生由于其年龄特点，对新鲜事物的兴趣来得快去得也快。作为小学英语教师，要因势利导将学生刚接触英语时所产生的好奇心转化为“我要学”的真正兴趣，从而抓住学生的“心”。为此，需从建立良好的师生关系、采用形式多样的课堂教学、开设丰富多彩的第二课堂、创设比赛机制几方面入手，提高教学质量。关键词兴趣课堂教学第二课堂比赛机制中图分类号：G632文献

2、标识码：A爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”刚学英语，当英语教师在备课时尽可能地把这些语言材料融入各种能听、能看、以其陌生的面孔，异样地走进学生的学习生活，它能激发学生能触摸的情景中去，根据不同的教学活动制作不同的道具、图全部的好奇感，学生们为自己读出的每词、每旬而兴奋、激动。像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激可随着时间的推移、知识内容的增多、学习难度的加大，兴趣学生的感官，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单的保持程度会因人而异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针词或一小段对话，还有一些能在许多场

3、合用得上的富有生气对这一自然现象，怎样才能抓住学生的“心”，将他们对英语学的语言材料，使英语教学情景化。科的好奇心转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性?通其次，要力求把抽象词语变成直观事物。在教学中，实物过多年的教学实践，本人认为应从以下几方面入手。教学能直观地刺激学生的感官，从而产生学习兴趣。小学生1抓住学生的“心“，需建立良好的师生关系的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死现代教育的一个重要观点就是认为教学过程的实质是师记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采生之间人际关系相互发生影响的

4、过程。和谐的师生关系是兴用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的趣产生的催化剂。和谐是指师生之间的感情联系，而爱则是注意力就会被吸引，想学、想读也想记那些相应的单词。如学其中的核心要素。任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，习PEP版小学英语三年级下册Unit4“Let’slearn”时特意事在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。先准备好一些实物，诸如：strawberry、banana、peach、grapes之在小学英语课堂教学中，教师必须具有表情达意的才能，类，放在一个大塑料袋子之中带到教室，每展示一个

5、实物，学教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给习它相应的单词，接着用来练习at’Sthis?It’Sa／an⋯Isit学生留下深刻的印象，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜a／an⋯?Yes，itis．／No，itisnt“等句型。最后教师让学生随爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动机从袋子中摸出一样东西，师问生答，答对了奖给小奖品，这的乐学精神，快乐学英语。教师应时刻关心和爱护自己的学样课堂情绪高涨，学生也在愉快的气氛里将新词记在了脑海生，要充分尊重学生，作风要民主，努力创设一种平等、和谐

6、、里。除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、快乐的气氛。如在进行口语训练时，不能只关注尖子生，应面玩具等其他直观教具，也会产生同样效果。向全体学生，给后进生更多的锻炼机会以及鼓励，在课堂提问再次，动作反应法也可以很好地调动起好动的小学生的时，应考虑到所问对象的不同层次，让每一个学生都能充分地学习兴趣。在教单词或句型时，教师可以带领学生做相应的感受到老师的关爱，从而拉近师生之间的距离，进而产生情感动作，即使是夸张的动作，孩子们也会特别喜欢。如：“big”两迁移，学习英语的欲望、兴趣进一步加深。手张开画个大圈，“

7、small”用两手指做个特别小的小圈，“tall”2抓住学生的“心”，应构建形式多样的课堂踮起脚尖，并伸长手臂⋯⋯教师边做动作边读，学生跟着做，教育心理学告诉我们：小学生的有意注意时间大多不超熟练之后由教师快速做动作学生快速反应，或者教师发指令过20分钟，注意力极易分散。一旦教学内容枯燥、教学方法“big、small、tall⋯⋯”学生做动作，还可以让个别学生上讲台做死板、节奏慢，就会出现小动作或小声说话等不良行为，教学动作，其他同学猜一猜，用英语读出来，并在小组间开展竞赛，过程变成演“独角戏”。因此，教师要在教学中结合小

8、学生活整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的泼好动、乐意接受趣味性强的事物的特点，以课堂教学形式的反应随之加快，学生的眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度不断更新、灵活多样的教学方法，尽可能将枯燥无味的语言现集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活