初中物理新课程教学艺术谈-论文.pdf

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1、-_蛋初中物理新课程教学艺术谈沈玉泉(常州市武进区邹区初级中学，江苏常州213144)摘要：教学不仅是一门学问，而且是一种艺术。本文主如果能调动学生的学习积极性．使他们将探索问题当成一件要从培育学习兴趣，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发快乐的事去做，那么学生会自觉并有兴趣地进行探究学习。快展等方面阐释如何提高初中物理教学的艺术。乐学习是产生学习兴趣及保持学习兴趣的关键。因此．老师能关键词：初中物理教学教学艺术学习兴趣学生主体不能让学生体验到学习的快乐，探索问题的乐趣，是教学艺术的很好体现。比如在进行“密度”教学的时候，假如老师进行注教学不仅是一门学问，而且是一种艺术．如果老师掌握了入

2、式讲解。也许不需要很长时间。就能将密度的概念、公式讲一定的教学艺术，则不仅能提高课堂教学效率．还能给学生以完了，还能抽出很多时间，让学生记忆并进行巩固练习。这样美的享受，从而激发学生的求知欲望。成功的教学需要处理好一来学生是学会了，但没有体验到密度知识的来龙去脉．更没老师的教与学生的学的关系，还要努力使学生的思维、能力、有机会掌握获得知识的过程．也许能考试，但没有真正地形成技能都得到充分发展，可以说成功教学的本身就是一种艺术能力；假如老师组织学生进行实验。让学生通过测量不同物质的展现。那么，在新课程背景下的教学中，如何提高物理教学的质量、体积，并分析每种物质的质量与体积的关系．不仅使的艺

3、术，从而更好地提高课堂教学效率呢?学生懂得了密度是物质的一种属性，掌握了密度的内涵，还学一、培育学习兴趣会了探索。体验到了知识的获得过程，内心是快乐的．而且对兴趣是最好的老师。著名教育家夸美纽斯认为：“教育者以后物理问题的探索积累了经验的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技二、尊重学生的主体地位能。”可见，培育学生的学习兴趣是教学艺术的重要表现。让学学生是学习的真正主人．在长期的应试教学中这个理念生产生学习兴趣，会使学生产生对知识的渴望．从而使学生产没有得到很好的体现。不少老师为完成学校下达的升学指标，生不断追求真理的动力。因此，在整个物理教学中，老师的教总是希望自己的学

4、生在各类考试中取得好的成绩。因此。老师学必须遵循培育学生学习兴趣这个原则。精心设计导人。设计在设计教学的时候，总是将考试的方向作为教学的出发点．并教学活动，从而点燃学生的思维火花，激发他们的求知欲望，设计出如何向学生灌输知识的方案，没有真正地考虑学生是树立敢于探索问题的意志，并将学习当做快乐的事去做。怎么学习的，有什么感受，也就是忽视了学生是学习主人的因1．创设教学情境，使学生产生学习兴趣。初中学生刚学习素。新课程教学要凸显学生是学习主人的地位，老师的教学艺物理，他们对物理知识常常用生活常识去理解．因而存在很多术必须在这方面表现出来。一切为了学生的发展，是教学的出误解。如果老师在教学导人

5、的时候，能充分利用他们已有的生发点，也是教学设计的关键点。活经验，将物理知识与他们的生活联系起来．那么学习兴趣就三、促进学生的全面发展容易被激发出来。比如，在进行“光的折射”教学时．用这样的新课改将学生的全面发展作为教学的根本目标．物理教小实验进行导人：将一个用塑料泡沫做的小鱼，放在比较大的学必须依据自身的特点，为实现这个目标做出应有的努力，也水槽里f悬浮着)，然后请几个同学到讲台前，手拿铁针(相当于就是说，物理教学要立足于学生的全面发展而开展教学，并将鱼叉)做叉鱼实验。由于学生只是盯着“鱼”，并不知道“小鱼”培养学生的创新能力作为教学的重点，老师的教学艺术应该的真实位置，因此他们都没有

6、叉到“小鱼”。然后老师拿着铁针在实现新课程教学的根本目标上得以体现。叉鱼给学生看。学生看到老师一叉就叉到了。感觉十分好奇。1．发展学生的自主学习能力。学生有没有自主学习能力．总想知道隐藏在其中的奥秘，产生了浓厚的学习兴趣。这种将直接关系到学生走向社会后能不能再学习的问题。假如一个光线知识与学生的生活联系起来的导人．可以说是教学艺术学生在学校的学习成绩比较好，但离开了老师后。就不会再学的一种体现，为学生创造了很好的学习情境．并有效激发了他习了，那么他是无法适应未来社会的发展的。当今世界，知识们的学习兴趣。的更新速度越来越快，当学生走出校门的时候。新知识已经产2．体验探究的乐趣。物理教学中向

7、学生呈现的知识。其实生了，一走上工作岗位就需要再学习。如果没有自主学习能在物理学上早有定论的，但我们的教学不能只将知识灌输给力。则无法适应社会发展的需要学生，或者让学生死记硬背，这样会将学生培养成书呆子的．2．发展学生的思维能力。长期以来，受应试教育的影响，学生且无法真正培养学生的学习能力与探索能力．也不能培养学在课堂教学中始终处于被动接受知识的地位。这对促进学生的生的创新思维能力。只有让学生学会探索、发现、创造，才能提全面发展，尤