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1、卜子尽卜阳叭笔,,。。”,“。易由教师讲解来消除距离教育心理学有个原则对贼教师在此说看似责备其实在夸耀常言道。,,。”孩子提出的要求必须是他经过努力可以达到的信打是亲骂是爱此处正是这个道理一句俏皮话使,。学生哄堂大笑并恍然大悟。这是灵活机智的教学语息论谓之艺术此时教师要凭自己的教学机智,。,和经验,凭自己对学生的理解相机处理或通过回忆言也是启人心智的艺术语言僧敲木鱼调门一律,,,,旧知识中的相同类型让学生由此及彼或描绘意境的刻板语言连自己都无法感动又怎能打动生性敏让学生身临其境,以体会作者的创作意图或点拨诱感而好奇的孩子的心,,语言教学的成败,,导让学生举一反三或归谬引申让学
2、生在恍然大悟受诸多因素的影响但课堂教,。。,不一而足。“学的灵活与否确乎是一个十分重要的原因钱梦龙中茅塞顿开如此种种高明的教师给,,,”。先生形容某些语文教学现状“一个傻乎乎的老师学生以方法整脚的教师给学生以死知德国教育教。”,。着一群傻乎乎的孩子这是师生的悲哀也是语文教家第斯多惠如是说,,“”,学的悲哀。而课堂真正“活”起来的时候也就是语文方法简单陈旧课堂无活气那是因为我们忽。视了学生这个最活跃的课堂因素。坐在沉闷的课堂,教学希望曙光出现的时候,学生的头脑中产生了这样的印象生活是活的语文,。是死的生活是新鲜而切近的语文是僵硬而遥远的中国古代叙事诗不发达的原因因而学生便渐渐远
3、离了语文。对此教师也不必短呼长叹。而应该设法改变它。金启明,、三活的环节。全椒第一职业高级中学安徽全椒课堂教学总是按一定的程序进行,的亦即按思维规律安排一些教学环节。教师不能把。这些环节程式化,。“”,中华民族“”凝固化教句子的用途学生们以诗的国度而蜚声海外当我们掀,“”,,开中国文学的历史的一声老师好给了我启发我便丢开原设计就从画卷那数以万计的优美动人的诗,,。“这个句子人手教结果取得了较好效果。篇确实令人惊叹不然而中国古代诗歌偏重抒八十年代己,”。我们教周总理,,可不讲时代背景,情叙事诗不发达这恐怕是勿庸争辩的事实置身你在哪里》但现在,,,。于蔚为大国抒情诗之中的叙事诗真
4、可谓凤毛麟角讲它就不能省略背景介绍这一环节环节的安排意,,而难怪称木兰诗》和孔雀东南飞》为中国古代叙事诗在于教学任务的完成撇开教学内容的实际需要。,的双璧若将西方发达的鸿篇仅仅追求程序的完整势必导致课堂气氛的单调乏巨制叙事诗与中国古,。代短而简练的叙事诗相比中国古代叙事诗简直就是味“”“”。,大人国中的格利佛中国古代叙事诗中也不乏环节活关键在于让学生灵活地解决自己与知识,、、、,间的矛盾。由于学生的个性差异及基础的程序不同名篇如诗经》中就有生民公牛谷风氓、、。,乐府中有战城南》《陌上桑》《羽林郎唐代白居等原因教师无法确切地知晓学生具体掌握了哪些内,,。,。易的《长恨歌》韦庄的
5、《秦妇吟》等但总的说来中容因而就不应该把统一的知识和盘托给学生与其。,主观臆断,不如多给学生主动,国叙事诗的发展是不健全的即使是叙事诗也带有让他们依自己的实际。,,。“、浓郁的抒情气氛究其原因主要有以下几个方面清况去发现问题解决问题蔡澄清老师的点重点、,”。一中国传统文化偏重德性的培养具有拨难点应成为课堂教学不容忽视的环节、。“”“”。四活的语言教学语言是直接影响教学效果的重义轻利和重群体而轻个人的价值取向。,一个重要因素课堂教学语言是一个综合性的要求通常是舍,,,己为公抑情节欲强调群体和理性层面却,,,,生动形象幽。它包括简明扼要条理清晰准确得体很少张扬人性中个性和情欲的层
6、面在我们祖先眼。,,默含蓄等方面具体到不同的文体不同的内容语里,人生最大的价值是献身社会群体、,舍身取义建功。,立业的人才是君子。,言的高低轻重缓急应各有侧重作为语文教师尤其相反一心想着自我贪图享乐的,应具备针对不同的情况使用不同风格语言的能力。人是小人,不中挂齿。因此,中国文学所往返抒泻的,,。,比如讲授《荷花淀》介绍背景可用庄重语言范读课是社会情怀却很少把生活作故事来歌唱把自己的,文可用充满感性的语言,、、。分析课文可用生动形象的语经历作故事来叙述从中展现个性意志欲望等如,。,言而总结时又可用简明扼要的语言文中写几个年《登幽州台歌》陈子昂如将随武筱宜北征的经历娓娓,,“道
7、来。轻妇女冒着生命危险去探望自己的丈夫而无果有也可以成长篇叙事诗但他根本不提从军之,,,“,,,点失望也有些伤心各人在心里骂着自己的狠心事只是以前不见古人后不见来者念天地之悠悠”,,独枪然而涕下四句抒写了自己生不逢时报国无门也引发了情礼的冲突。唐代有“诗者,诗学的新路向。,,,,”。的忧愤之感而西方文化元宗的希腊文化注重人与苗言根情华声实义之说宋代诗歌总体来说是,,,,,自然的对立一切以个人为本位放纵自我尽情追求重理尚法以议论为诗也没有把现实生活当作诗歌,个人的欲求。在他们看来人生最大的幸福或最美好。“
