初中数学几何教学如何入门-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年2月下旬刊教学·信息完成。分层次布置作业充分考虑到学生的能力，并由学生选择适分化；3．只重视部分优生，忽视全体学生；4．学生层次分明，教师教合自己的作业题组，克服”大一统”的做法，使每个学生的思维都法单一；5．缺乏思想引导，学生心理负担过重；6．教学分层与考查处于”跳一跳，够得着”的境地，从而充分调动了学生的学习积极不配套。对这些不利因素在教学实践中要注意克服。此外．课后做性，对A层的学生也没有过大的压力，可以减少抄袭作业的现好学生的思想工作，与家长的密切配合，与班主任的协调，

2、教师的象，减轻学生的课业负担，提高学生学习数学的兴趣。责任心、教态、语言、作风、人格等都会对”分层教学·t产生一定的(5)单元考核层次化。每一单元学完后，均安排一次过关考核，影响。因此，在进行”分层教学”的实践中值得注意。它以课本习题为主，着重基本概念和基本技能，根据A、B、c三层最后需要指出的是”分层教学”对教师的要求更高．教师工作次学生的实际水平，同一份试卷拟定出不同层次的单元测试题，提量更大，需要教师有强烈的责任心，有求实、创新的工作作风。面出不同的要求．供三个层次学生按规定要求自由选择完成。也可直对学生”参差不齐”的实际水平，在普通高中

3、数学教学中正确地运接注明部分题只要求A层学生完成，部分题只要求c层学生完成用”分层教学”可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习(可用附加题形式)。就是在统考中，也可针对不同的学生提出不同兴趣更浓厚，达到缩小两极分化、大面积提高数学教学质量的目的目标。在每次考核后．每层次的人员应作适当的变动。的。”分层教学”是一种新的操作难度大的工作．有待在今后的实四、”分层教学“的启示践中探讨与改进。1．注重成绩水平．轻视能力培养；2．层次分得过死。加重两极数学教学如何培养学生的推理能力常利(陕西省榆林市佳县南关小学陕西榆林719200)【中图分类号】G

4、622【文献标识码】B【文章编号】2095—3O89(2014)2一O199一()1数学学科是一门基础工具学科，它和其他自然学科的主要区握前提和结论相联系的逻辑方法和思维过程。数学教学中常见的别在于其结论只能通过严密的推理和计算才能得到。可见．推理推理形式有归纳推理、演绎推理和类比推理。每种推理形式都有能力和计算能力都是数学教学必须下功夫培养的主要能力。现在其特有的逻辑思路。教师在教学中，要结合相关的教学内容，适时就数学教学如何培养学生的推理能力谈自己粗浅的认识。地、有意识地进行这种推理能力的渗透，以培养学生的推理能力。首先，要充分认识推理在教

5、学中的重要作用。推理是一种重最后。要进行推理的思维训练。推理的思维训练形式很多．开始可要的思维形态。是认识客观事物．阐明真理和进行论证的重要工以让学生模仿，要求他们完整地证明一次或照着完整地说一次等具，用这个工具，就能依据已知的数学概念、公式、定理等推导出等，以后可以在有关的练习中运用，熟练后，思维过程可以简化、一系列新的定理、公式等。例如：平行四边形的对角线互相平分，压缩．逐渐达到熟能生巧。教师可以设计错误推理的练习。使学生长方形是平行四边形．所以长方形的对角线互相平分。这是一个通过纠错达到训练的Ifl的，同时开展各种训练使学生的推理能力思维

6、的过程．也是对前提和结论关系的认识。这样不但丰富了学得到提高。生的认知结构。并且使学生从中学到了获得新知识的思维方法，总之，在数学教学过程中，我们不仅要充分认识推理在教学学生的思维能力也在这个过程中逐渐形成。中的重要作用。同时要积极开展各种推理的思维训练，这样才能其次，在教学中，要注重培养学生的推理能力，不但要使学生使学生的推理能力得到提高。认识作为前提的判断和作为结论的判断的重要性，还要使学生掌初中数学几何教学如何入门王座成(四川省会东县大桥中学四川会东615205)【摘要】在初中数学的学习中，几何一直是大多数学生的难题，那么学习几何到底有没

7、有捷径呢?我们又应该怎样来学习几何呢?数学教师在教学上经常会遇到很多困难，特别在农村初中。本文阐述了初中数学几何教学如何入门的方法。【关键词】兴趣基本功思想教育【中图分类号1G622【文献标识码1A【文章编号】2095—3089(2014)2—0199—02在上初中时，老师常说：”几何、几何，叉叉角角，老师难教，学生带来很多负面影响。绝大多数学生都是因为数学作业过多，一上数难学。”究竟怎样难教、怎样难学，本文就以自己的教学实践来谈学课就烦，产生厌学情绪。要让学生相信，只要上课按照老师的要求谈体会。新课改后的数学教材，代数与几何内容并存。不管怎样

8、变去做．认真听讲，就能完成教学目标，课后的作业也就少。化，万变不离其宗。在几何教学中．我们始终要做好以下几点：二、培养学生的几何基本功一、激发学生兴趣