教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中转化后进生的体会

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：初中英语教学中转化后进生的体会指导老师：XXX二〇一一年十二月十日在每个学校的每个班级都会有成绩相对落后的学生，我们称之为“后进生”。如何教育好后进生一直是老师们最费心思的工作。作为老师，我们必须对后进生有一个正确的认识。后进生的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不是很理想，才更需要老师的帮助。经过长期观察和思考，特别是近几年把后进生与优秀生进行比较全面的对比后，笔者发现转化后进生是有窍门的，只要后进生愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以转化的。一、采

2、取切实有效的教学方式、方法，保护和发展学生学习英语的兴趣我们都知道，在学生最初接触英语时，他们对英语充满新奇、兴趣盎然。教师应该抓住这一关键时期，利用一切有效的方法和手段使自己的英语课真正充满活力、充满趣味，激活学生学习英语的内在潜力，给学生以适时、适量的表扬和鼓励，激发和发展他们的学习兴趣、热情和战胜困难的斗志，使他们带着浓烈的兴趣顺利地渡过英语学习的“入门”阶段。我相信现在的中学生对外国文化非常感兴趣，男生们可能喜欢NBA,HIP-HOP,魔兽争霸等，而正好我们所喜欢的这些东西恰巧全是发源于英语国家。想要对自己喜欢的东西做进一步了解的话，这时候很需要英

3、语来帮忙。因为英语的第一手资讯会让人感到原汁原味，很有feeling，这都恰巧是学英语所要用到的。二、理解、宽容后进生，增强他们学习英语的信心其实后进生和其他学生一样，同样具有进取心、自尊心，同样渴望进步。因此，教师平时要注意了解每位后进生的情况，决不能把他们当作包袱，要了解他们的特长和爱好，多在他们身上寻找“闪光点”。当他们在学习中出错时，就会产生挫败的心理，所以要多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。例如，我所任教的班级中有一位后进生，他本身是很想把英语学好的，但他自身的接受能力有限，而他的父母文化水平也不高，不能辅导他的英语。于是，我每次在教新课文之前事

4、先帮他预习新课的单词，一遍遍地教会他读新单词，等到隔天教新单词后就请他当小老师，给同学们带读新单词，这样就大大地满足了他的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。三、课前帮助后进生做好预习工作后进生成绩不好往往是由于自身学习能力有限或者懒惰造成的，所以非常需要“笨鸟先飞”，但实际情况是大多数都“笨鸟不愿飞”，我就只好带着他们先飞。我利用自习课、课间、中午吃饭时间、放学后等时间帮助后进生预习新课，帮助他们反复学习音标来掌握单词的拼读规律，从而让他们能自己正确发音、熟悉词性及词义、试读课文等。对于记忆力较差、记单词比较困难的学生，我就教给他们记单词的一些小窍门，同

5、时降低对他们的要求，由原来的每个unit一次性的听写变成每八个单词听写一次，这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐地消除了对学习英语的抗拒感，并愿意多花时间在英语学习上。四、活跃课堂气氛，激起后进生学习英语的兴趣后进生上课时注意力往往不够集中，课堂上教师应尽量创造轻松愉快的氛围，寓教于乐，把游戏与音乐引入课堂。可在授课过程中运用各种必要的身势语，穿插一些有趣的故事或笑话，调节他们的情绪，或利用多媒体进行教学。我每周都会给学生看迪士尼原声动画片，或者教他们唱一首最近非常流行的英语歌，这样大家自然对英语有了好感，课堂质量也有所提高。丰富多变的教学方式让后

6、进生不觉得枯燥与呆板，在轻松和谐的气氛中学习英语。此外，教师在课堂上充满信任的目光、和蔼可亲的态度、激励的话语和对后进生的满腔热情，可以增强师生沟通，继而提高学生学习英语的兴趣。五、减少内容，少中求精对于后进生来讲，目前比较广泛使用的英语教材内容不少，份量尚且较重，根本没法掌握全部的内容。这就有必要针对教材内容的重要性、实用性等方面，对教材作部分的删减，精选教学内容，保留学生必须掌握的基本常用词汇，保留重要的基础知识，保证一定的阅读量。教师要合理安排教学内容，让后进生在自己的智力起点上能学，并学有所得，按照自己的最大可能性，得到最理想、最充分的发展。六、督

7、促后进生课后复习对后进生的作业，我经常是当面批改。每天早上一到班里，第一时间就叫部分后进生把他们的作业交上来，这样既可以马上了解他们对知识的理解程度，也可以让他们了解自己错误的原因并能及时改正，最重要的是让他们养成按时交作业的习惯。到了早读和午读的时候，把部分后进生叫到我面前来朗读或背诵昨天学过的句型、课文，以此来检查他们对句型和课文的掌握程度。七、争取后进生家长的配合英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生是很难完成学习任务的，因为他们还是缺乏自觉性。于是我就抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会、家

8、访、电话联络等形式常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听