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时间:2020-04-26
《一年级下册语文展示课教案设计-口语交际 请你帮个忙(人教部编版).docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教部编版一年级语文下册教学设计课题《请你帮个忙》课型展示课教材分析俗话说,独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”,教材通过三幅图创设了三个情境实践学习,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,懂得请别人来帮忙的技巧,养成了良好的表达习惯。教学及课时目标1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地指导本次口语交际的内容和要求。2、通过通过孩子熟悉的生活场景模拟交流和实践学习,让学生学会请被人帮忙是把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;(重点)3、在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生
2、懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要正视对方的眼睛,有耐心,有礼貌。(难点)4、在说话、讨论、评价等教学活动中,激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。教学重点1、通过通过孩子熟悉的生活场景模拟交流和实践学习,让学生学会请被人帮忙是把要求说清楚,使用合适的礼貌用语;(重点)2、在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要正视对方的眼睛
3、,有耐心,有礼貌。(难点)教学难点在灵活多样的口语交际情境中,激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。人教部编版一年级语文下册教学设计学习方法1、采用“演一演”等形式,把单纯的口语表达和交际行为结合起来,促进了知与行的转化。 2、 通过组内讨论,创设交流的环境。教学准备课件制作课堂活动经验积累第一课时谈话导入一、揭示课题,昨天我们学习了《小公鸡和小鸭子》,他们互相帮助的故事。在平时的生活和学习中,我们遇到过哪些困难,是怎么解决的。今天这堂口语交际课,我们就来学习“请你帮个忙”引发思考,带入到生活情境,激发学习兴趣情景交流二、教学情景
4、二:借水彩笔1、情景展示:被拒绝的请求2、讨论情景:如何才能让别人愿意帮忙?3、小结:(说清请求,用上礼貌用语,态度诚恳,眼睛看对方)以评促学,以学定教表达学习三、学习礼貌的表达方式1、礼貌用语,我会用(1)出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。(2)生朗读词语。2、说话委婉,我会说(1)比一比(2)小结(3)出示礼貌的请求句式----(称呼),我能-------吗?----(称呼),请你------好吗?规范方式,顺利表达,铺路搭桥人教部编版一年级语文下册教学设计----(称呼),----------可以吗?3、寻求帮助,我能行(1)指
5、名演,情景二:借水彩笔(2)评议强化学习,4、真诚感谢,我会说(1)讨论:他人给予帮助后,我们应该如何给对方真诚表达感谢?(2)出示句式:谢谢你(您)!太感谢你了,我又可以----!因为你的帮助,我---------。谢谢!(3)练习表达感谢情景实践四、情景表演,我会演情景一、三,1、议一议:图上的小朋友该如何说?2、小组推荐代表起来回答。 3、点评 4、演一演 ①教师示范②小组派同学上台表演两种说话的情景,注意吐词清晰,表演生动形象。3、师生共同评价,选出最佳小组人教部编版一年级语文下册教学设计学以致用1、小组练习:在不同的情景对话情景1
6、,作业有疑问时情景2,下雨了,没带雨伞2、小组互评3、拓展讨论:平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不能帮?提供平台,联系生活,学会运用 拓展延伸1、说说:这节课你有什么收获?2、总结与作业①如果你们真的这么做了,那老师多么欣慰呀!在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:(指板书) 学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就真的算不了什么了!②做一做:在学校和家里,分别向老师、同学或长辈寻求一次帮助;③拓展阅读《大卫系列》引导回顾,深化巩固,拓宽平台,培养能力板书设计请你
7、帮个忙有礼貌 请、请问、您、您好、谢谢、不客气 说清楚 ----(称呼),我能-------吗?----(称呼),请你------好吗?----(称呼),----------可以吗?眼睛看表谢意谢谢你(您)!太感谢你了,我又可以----!因为你的帮助,我---------。谢谢!明确方法,强化认知人教部编版一年级语文下册教学设计教学反思“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间,在师生互动、生生互动中,提高学生听的能力,说的水平,参与讨论的热情,并学会与人交往。为此,本节
8、课,我注意巧妙地创设交际情境,从生活中汲取素材,使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨,使学生在生生合作、师生合作中,不断地掌握、完
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