一年级下册语文教案设计-3《一个接一个》_(人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计3一个接一个【教学要求】1.认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。2.能流利地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的有趣。3.感受童年生活的乐趣。【教学重点】识字写字,并在朗读中体会童年生活的有趣。【教学难点】感受童年生活的乐趣，愿意和同学分享自己的快乐。【教学课时】2课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字词，朗读中初步体会童年生活的有趣。教具准备教学课件教学过程一、激发兴趣【设计意图：从学生的生活实际出发，导入课文引起的兴趣和共鸣。

2、】【设计意图：在预习的基础上，检查预习成果，同时解决了生字的读音问题。】1．孩子们，你喜欢做游戏吗？当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？2．今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。3.伸出右手和老师一起书写课题。齐读课题。（板书：3一个接一个）二．检查预习出示生字词（课件出示2）búɡuòɡèzhǒnɡɡèyànɡhuǒbànzuòmènɡ不过各种各样伙伴做梦shuìjiàozhèmequèshìyǒuqùjiēzhe睡觉这么却是有趣接着人教部编版一年级语文下册教学设计zàijiàn再见1.指名领读，正音。注意“这

3、么、接着”轻声的读法。“伴”是前鼻音，“种、样、梦”是后鼻音。“这、种”是翘舌音，“再、做”是平舌音。另外，“觉”是个多音字，在文中读“jiào”，组词“睡觉”，还有一个读音是“jué”，组词“觉得”。2.自由练读。开火车读。3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。三．再读课文，整体感知。1.我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我是怎么想的？（课件出示3）【设计意图：问题的引导促进学生对课文的整体感知。】我在玩踩影子的游戏时候大人喊我回家睡觉，我很想多玩一会，可是又想到睡觉可以做各种各样的梦。2．正做梦时大人喊我起床上学，我

4、又是怎么想的？（课件出示4）正做梦时大人喊我起床上学，我本想不上学就好了，可是想到到了学校能见到小伙伴，又非常开心。3．玩跳房子的游戏时上课铃响，我又是怎么想的？（课件出示5）玩跳房子的游戏时上课铃响，我想要是没有上课铃就好了，却又期待老师讲故事。4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子，按照停顿读好节奏。（课件出示6）（1）“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！”（2）“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。”5.齐读课文。五．识记生字，写字指导1.（课件出示7、8）出示生字田字格课件：“过、各、种、样、伙、伴、这

5、”。（板书：过、各、种、样、伙、伴、这）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）形声字识字：种、祥、伙、伴人教部编版一年级语文下册教学设计(2)用熟字加偏旁的方法识记：【设计意图：课件的展现，鼓励学生自主识字，多元识字是部编办教材的要求。】【设计意图：书写的指导，针对难点，还有新的笔画。】却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+走之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（1）组词巩固：如种子、—样、同伙、同伴、（2）这个、这边、接住”等。（4）掌握新偏旁“卩”，注意与“阝”区分开来。

6、带有“卩”的字有哪些？（印即卯）3.师重点指导“各、这”。（课件出示9）“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点。“这”字，半包围结构先写“文”，再写“辶”。“文”的一捺变为长点，注意辶是三笔。教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六．反馈检查。1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的

7、地方。课外作业新设计1.在田字格中认真书写以下7个生字“过、各、种、样、伙、伴、这”2.给以下生字组一个词语过（）这（）样（）各（）3.写出带有“辶”的字。答案：2.过（过去）这（这个）样（一样）各（各种）3.辶：过边这第二课时课时目标人教部编版一年级语文下册教学设计能流利地朗读课文，并在朗读中体会童年生活的有趣。教具准备教学课件教学过程【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】一、复习导入1.出示生字卡片认读。（课件出示11）过、各、种、样、伙、伴、这2.出示“读一读，记一记”.（课件出示12）接着接力一再再见

8、做事做伴有趣趣事这样这是各自各种各样3.指名读，开火车读，齐读。4．齐读诗歌。二、感悟诗歌。1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。（课件出示13）（1）指名读第一小节。【设计意图：结合自己的感受谈，目的是引