一年级下册语文教案设计-《夜色》_(人教部编版).docx

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《夜色》教学设计第一课时教学目标：1．认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、微”等生字和厂子旁；会写“再、看”2个字。2．能借助拼音正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点难点：读好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学准备：课前家长带领学生欣赏夜色，教师准备教学课件[来源:学,科,网]教学过程：一、看图导入：1．【出示图片】同学们，你们看这美丽的景色是发生在什么时候的呢？（夜晚）对，发生在晚上的景

2、色我们把它叫“夜色”。2．联系学过的知识师：我们刚刚还学过了一首和夜色有关的诗，谁知道是哪首诗？（《静夜思》）让我们齐背《静夜思》好不好？（学生齐背）李白眼中的夜色是夜色如霜。人教部编版一年级语文下册教学设计3．老师很想知道你们眼中的夜色是什么样的？谁能说给老师听听？（生谈论眼中的夜色）4．今天，还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。他眼中的夜色是什么样的呢？这节课我们就一起学习《夜色》这首诗歌。【板书课题：9.《夜色》】5.齐读课题。二、明确学习目标[来源:Zxxk.Com]师：这节课我们要完成这

3、几件事【出示学习目标：1.我能在课上认识“胆、敢”等12个生字。认识1个偏旁“厂”；会写“看”和“再”。2.我能借助拼音把诗歌读正确、读流利；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。】我们知道这节课要做的事情了，请同学们和老师一起走进这首诗歌。三、整体感知，认识生字1．借着拼音读词语【出示课件】课前同学们预习了课文，请同学们自己读一读这些词语，不认识的借助拼音拼一拼或者请教一下同位。（1）生自读。（２）小老师领读。（３）同桌练读。（４）开火车读。人教部编版一年级语文下册教学设计2．去掉拼音读[来源:学科网]师：把拼

4、音去掉，你还能认识它们吗？（１）自己读一读。（２）齐读。３．去掉词语读师：老师把词语去掉，你还认识它们吗？（1）自读（2）指名读——领读。（3）齐读。（师：同学们，让我们来一起来读两。生齐读）4．交流识字方法师：同学们真了不起，这么快就把这些生字都认识了。你是用什么好办法记住这些生字的呢？请同学们快速的在小组内交流一下。A．小组交流B．全班交流。过渡：怪不得同学们生字记得这么快，原来有这么多好办法。老师也有个好办法能快速记住一个字，我们一起来看。C．师引导学生进行字理识字。窗:“囱”是“窗”的本字，古代“窗”

5、和“囱”通用的。小篆字人教部编版一年级语文下册教学设计，像天窗形，即在屋上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成形声字。5．认识偏旁——厂师：这些生字里面的原，我们要认识它的偏旁【出示：原——厂——】——广】原：是一个会意字，像泉水从山厓里涌出来。从厂（hǎn），像山厓石穴形。从泉。本义是:水源,源泉)6．整体感知同学们，刚才我们认识了这么多生字，把这些生字放进到课文里，你还会认识它们吗？（生：会）通过预习，我们知道这首诗歌共有几节？（2节）同位检查一下标对了没有。（同位检查）（1）自读课文师：请同

6、学们借助拼音大声朗读课文，做到不添字、不掉字。【出示课件】（2）指名读，指导读好长句子的停顿谁来读读这首儿歌？（指名读）[来源:学+科+网]师：这两个同学真了不起，做到了不添字，不掉字。（3）教师范读人教部编版一年级语文下册教学设计听他们读的这么好，老师也想来读一读，你们能认真听吗？请同学们用手指到书，边听边思考：你们都听懂了什么？【出示课件】A．师范读[来源:学§科§网Z§X§X§K]B．交流：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？（学生自由谈论。教师随机板书：如：怕黑——不怕黑）四、品读课文1．品读第一节师：

7、你们理解得真好。请同学们认真地读一读第1节，你从哪句话中知道“我”很怕黑，并把这句话用“____”画出来。【课件出示：1.认真地读第1节。2.思考：你从哪句话中知道“我”很怕黑，并把这句话用“____”画出来。】（1）学生自读思考问题。（2）全班交流。【指导读出“天一黑就不敢往外瞧。”用害怕的语气读，要读得轻——慢一些。】（3）妈妈见“我”如此胆小，是怎样帮助“我”的？（妈妈讲了许多勇敢的故事。）妈妈只讲了一次故事吗？你是从哪个字体现出来的。（齐读，要体现出妈妈不只讲了一次）（4）“我”听了这些故事，是不是就

8、变勇敢了呢？从哪句话体现出来？（我一看窗外，心儿还是乱跳。）练习朗读：人教部编版一年级语文下册教学设计“可我一看窗外心就是乱跳……”体会心跳的感觉。（指名读。哦，听到他读的时候好像在颤抖）我们也用这种感觉一起读读。想象练习：最后用了个什么标点符号？（“……”）【想象：怕黑的“我”会看到什么？想到什么？】（5）齐读。【同学们都能找到胆小的感觉去朗读，如果再注意停顿和重音，就会读得更好，我们来试试。】2