让兴趣扮靓手中的字.doc

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1、让兴趣扮靓手中的字合肥市太湖路小学范晓军九年制义务教育全日制小学《语文课程标准》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础，同时课标还强调要重视写字的兴趣和良好习惯的培养。陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不分”。兴趣是最好的老师，所以小学生正确规范地书写，让手中的字靓起来离不开兴趣，而激发写字兴趣的方法和途径我认为可以从以下几个方面入手：一、幽默语言激发兴趣。幽默的语言不但能让孩子感到趣味十足，而且在幽默中更容易掌握写字的技巧，汉字就像人一样，长得矮像石墩一样，胖得似水桶，谁都觉

2、得不好看；高而苗条的身材谁都喜欢，所以汉字也讲究身材比例适当。例如写“木”字时，很多同学喜欢把撇捺写得和竖画一样高，我就告诉学生撇捺就像人的胳膊，竖就像人的腿，当然人的胳膊和腿不能一样高，胳膊要比腿高一些这样才好看。所以孩子写“木”时，撇捺不会比竖画低了。有的同学写字时总要倾斜着，像被风吹倒了一样，为了让孩子改正不足并不伤害学生的自尊，我就幽默的来一句，“你的字要慢慢躺下睡觉吗？”有同学的字在格里不是显得太大就是太小，我会幽默地说：“你的字儿在这些房子里连口气也喘不动了，这样会把这个字憋坏的；你为你的字做的衣服太大了，这么小的人怎么穿这么大的衣服。”在这幽默的语言中孩子不但品味

3、到学习写字的快乐，还记住了自己字的缺点，而且还避免了对学生的批评，在不觉中还掌握了写字的技巧。二、榜样示范促进兴趣。在班级里学写字的过程中，总有一些孩子悟性比较高，书写水平提高很快，字也写得很好，此时这些孩子就成了榜样。榜样的力量是无穷的，写字好的同学可以把自己的写字体会、经验与其他孩子一起分享，让他们既是榜样又是老师。他们的字经常在班级中展览，让其他孩子从中学习模仿。不止写字好的学生是班级同学的榜样，作为老师也要时刻也要时刻做学生的榜样，因为我无论教哪届学生都有一个发现，学生的字像老师的字，他们的字身上有老师的影子，所以平日上课我在黑板上板书每一个字我都特别注意，争取把每一个

4、字写得规范认真，让每一个字都要成为学生书写的榜样；为学生批改作业时，我也从来是一笔一划地书写，不敢有半点松懈。这些耳濡目染，一定会让学生感受到字的美丽，感受到写字的快乐，一段时间后，学生也会被我这种认真态度所打动，在无形之中向我看齐。榜样是无声的指挥，这种潜移默化的影响对学生的作用会越来越大。三、各种比赛激励兴趣。写字是一项需要付出耐心和磨练孩子意志的活动，更是一项枯燥无味的而且需要长期努力才能成功的事，所以在孩子长期的练习中往往产生厌烦之感，对写字失去了兴趣，适时地举行各种比赛活动，有利于调动他们写字的积极性。例如：一周一次的“看看谁的字儿靓”，把书写好的字张贴在班级内或走廊

5、的宣传牌上。每每有字张贴出来，同学们都会围上去评点一番，在不知不觉中既发现了别人字的优点，又发现了自己字的不足，正可以取长补短。一月一次的“班级小书法家大赛”我每月都雷打不动的举行，被评为校书法家就获得喜报一张，这一张张喜报，不但满足了他们的心愿，更激发他们练字的兴趣。定期的作业展评，在定期的作业展评中，凡是被评为笑脸作业的，我还会在他们本子的第一页上（每本本子的第一页留着不用）加盖笑脸，凡是有三个以上的笑脸的作业都要被评为明星作业。期末大评比，书法再怎样练习都是有差异的，针对这一点我在期末举行的书法大比拼中，总是不规定书写内容，而让学生自己书写一份最满意的作品上交，我会根据学

6、生的实际情况，最后授予他们“书法明星”和“书法进步明星”的称号。看着自己获得的劳动成果，幸福不觉洋溢在他们的脸上，写字的又怎么不被激励起来呢？四、名人故事悟兴趣。在中国汉字源远流长的文化中，有许多名人刻苦学练字的故事。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让们他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。记得有一个有关柳公权的故事，当柳公权听了“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞”。他把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。孩子们听了这个故事不觉被深深的打动了，他们也立志向柳公权

7、学习。当我讲到怀素伸出小手做出悬肘状，跟着老师一起练笔写字时：写了一个字又一个字，一遍又一遍，一天又一天……写呀写呀……炎热的夏天到了，怀素仍在不停的写着，斗大汗珠滚了下来；寒冷的冬天来了，怀素搓搓手，仍一刻不停的写呀写呀……孩子们不知不觉低下了头，为自己练字时的糊弄态度所羞愧。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”“潜心苦学墨当饭”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材，