阅读区观察记录表.doc

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1、阅读区观察记录表班级：乖乖虎班观察者：徐慧婷内容情景材料幼儿姓名幼儿行为教师分析与调整地点：阅读角材料投放：童话书、动物卡片、复读机、指偶等。付佳泽张可可在阅读角内付佳泽选择了一本童话书，当她从头至尾地翻阅了一遍后又将书本放回原位，她只是漫无目的的在阅读角里逛着。“佳佳，我们可以和小动物们一起讲讲故事，念念儿歌啊。我知道佳佳念的儿歌可好听了。”随后佳佳又拿出了动物卡片，与另一名幼儿玩着仿编游戏，在为动物讲故事的同时还为它们创编了情境性的儿歌，张可可和付佳泽共游戏了两分钟时间，很快他们又放下了卡片去寻找其他类的书籍和桌面游戏。分析：对于小班幼儿而言，丰富的游戏材料和书本都

2、较容易吸引幼儿注意力，可以很好的培养幼儿的有意识注意。从幼儿游戏过程中可以看出幼儿对卡片的兴趣高于图书，可见3~4岁幼儿已经不仅仅满足与书本，更多的是来自于鲜艳的图片和有趣的儿歌。但简单的卡片对幼儿来说并不能长时间的吸引幼儿的有意注意。调整：通过观察我们知道幼儿对单纯的故事书及卡片的兴趣并不是非常浓厚，而3~4岁幼儿比较擅于运用感官去感受事物，因此在阅读角内我们增加了复读机等有声物品，幼儿可以所听到的动物声音拿着卡片创编儿歌，幼儿在听听读读后对各种动物的叫声更熟识了，创编的儿歌也更具情景化，语言的表达能力提高了。