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时间:2020-04-26
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1、发现问题是一种兴趣,解决问题是一种乐趣第3节化学能转化为电能——电池(第2课时)教学设计——金属的腐蚀与防护刘春丽单位:商河弘德中学地址:山东省济南市商河县邮编:一、学情分析(一)教材分析本课时内容是鲁科版选修教材《化学反应原理》第一章第3节第2课时,教材主要介绍了金属的电化学腐蚀的原理和防护方法。本节开篇提供的统计材料给学生一个重要的警示,激发学生揭示金属腐蚀原因的兴趣,并重点学习钢铁生锈的成因及本质。鉴于金属的电化学腐蚀比化学腐蚀更为普遍和严重,教科书中以最为常见的钢铁腐蚀为例,剖析了两种电化学腐蚀,并重点介绍了金属的电化学防护方法。为了强化学生对电化学腐蚀原
2、理的认识,课堂设计了一组对比实验。另外又安排了一个交流研讨,认识牺牲阳极的阴极保护法,通过原理说明较活泼的金属锌如何阻止铁的腐蚀。进一步认识外接电源的阴极保护法,与上一节课所学电解的知识相结合。本节课采用自学、探究与讨论相结合的方法。(二)学生分析知识储备上:通过必修2第二章第3节《化学反应的利用》以及选修4《原电池》的学习,学生已掌握了原电池的基本原理及金属的还原性与活泼性关系。能力水平上:具备一定的实验设计能力、比较归纳能力。心理特点上:他们有强烈的好奇心和求知欲,有利于新知识的学习。而且,本节内容紧密联系实际,学生学习兴趣浓厚,具备了主动探究的原动力。存在的
3、问题是学生对知识的学习只注重表面现象,缺少生活经验,缺乏一定的深入理解和综合思维的能力。二、教学目标知识与技能:(1)结合所学原电池原理,联系生活了解金属腐蚀的原理。(2)能够利用电化学知识进行金属防护。过程与方法:尝试从学习和生活中发现化学问题,提出探究方案,与他人合作探讨,提出解决问题的对策,并且组织规范的语言表达出来情感态度价值观:激发探究化学问题的兴趣和动机,关注化学在生活中的实际应用,做到学以致用,形成节约资源,循环利用资源的可持续发展观念。三、教学重、难点及其突破策略第12页共12页发现问题是一种兴趣,解决问题是一种乐趣教学重点:金属的电化学腐蚀及金属
4、的电化学防护教学难点:金属发生吸氧腐蚀的电化学原理突破策略:通过情境导学法,实验探究法,多媒体辅助教学等方式,让学生了解金属腐蚀的原理和危害以及防护方法。通过学习明确金属腐蚀的本质及电化学腐蚀的原理,强化巩固吸氧腐蚀的具体过程。并从本质入手寻找金属防腐的方法,环环相扣。培养学生节约资源,爱护环境的意识;加深学生对化学与生活密切关系的认识,激发学生的学习兴趣,促进学生科学素养的全面提高。四、教学流程:课前自学(根据预习提纲)→课堂:(温故知新→)目标定向→(自学汇报情景导入→)实验探究→互助答疑→精讲点拨→达标检测→归纳总结五、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意
5、图【温故知新】关联知识↓提出问题质疑:1、原电池的构成条件?2、哪一极易被腐蚀?以铁碳原电池装置图为例,规范原电池的工作原理思考,回答:活泼性不同的两极;电解质溶液;闭合回路;(自发的氧化还原反应)。在原电池反应中负极已被氧化而腐蚀。回顾旧知,铺垫新内容。【目标定向】展示目标↓突出重点展示学习目标,限定学习范围,突出学习重点,提出课堂希望。浏览标题,明确学习目标。宏观把握,联想质疑。让学生整体把握本节内容的同时,控制信息的接受范围,随时排除干扰性知识。【情境导入】投影展示↓沉重描述图片警示:当今社会有一个异常棘手的科技难题,那就是“金属的腐蚀与防护”,“发达国家每
6、年由于金属腐蚀造成的直接损失约占全年国民生产总值的2%--4%”,远远超过各种自然灾害造成的损失的总和。以我国为例,金属的腐蚀在2009年至少造成6700亿人民币的损失。观看图片,聆听讲解。惊诧之余,体会感悟:金属腐蚀不可等闲视之!通过触目惊心的数据,让学生知道:防止金属腐蚀,任重道远。让学生对金属的腐蚀产生浓厚的兴趣。【自学汇报】学生汇报↓教师板书一、金属的电化学腐蚀1、金属腐蚀:是指金属或合金跟接触的气体或液体发生氧化还原反应而腐蚀损耗的过程。2、本质:M–ne-→Mn+(氧化反应)3、类型:由于金属接触的介质不同,发生腐蚀的化学原理不同,一般可分为化学腐蚀和
7、电化学腐蚀。让学生先从概念上认识金属腐蚀的实质,下面再进行实验探究、具体认知。第12页共12页发现问题是一种兴趣,解决问题是一种乐趣化学腐蚀——直接反应电化学腐蚀——原电池反应【展示探究结果】(课前要求)明确任务↓分工协作↓细心观察↓认真记录分组实验探究:金属腐蚀发生的条件。引导学生分析实验现象,讨论金属腐蚀的条件。铁钉的组成(铁碳合金)探究任务1、铁钉+盐酸溶液2、铁钉+NaCl固体3、加入蒸馏水至浸没1/2的铁钉4、加入NaCl溶液至浸没1/2的铁钉5、铁钉+上层植物油下层是煮沸后迅速冷却的蒸馏水现象有气体产生,反应速率快无现象铁钉在水面处略有生锈铁钉在水面处
8、渐渐生锈无
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