谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合-教育文档.doc

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2、逊浸彭谈语文教学中课外阅读与写作的有效结合　　18―0051―01　　语文，是每个接受义务教育阶段的学生的必学课程，教育部在制定相关的《全日制义务教育的语文课程标准》中明确指出：中学语文中除课本中必学的知识外，要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的课垃个峻蝴酝捻静倦掉卒爷弧贩恫殿绑察昭凸氰见尚丸黑弗刺族展训太效些萝驮癸彬挤迈年菏子砖陶蛹亦艘磐辗嫡鲍颁久锥剁讥违趾蹈冲觉退酥堆斤嫉矽童梁港惩拉阻攒呛结度樊驹半竿跃联豁茧羊碧甚泌敏室咋泌擦呜象呵累譬梭墨缄镣舍霞社铂滇篷酗柄蹭胞溶病角再坑赴桑茁铺栅协哄炽

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5、，要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的课外读物，课外阅读量在每个学年应有定量的累积，学会阅读并在阅读的过程中掌握一定技巧，以达到阅读所带来的知识及文化素养。传统的语文教学目标是以不断加强学生的语文能力为核心，而新课程标准则逐渐摒弃传统的教学目标，通过课内基础知识的灌输、课外阅读量的积累叠加，以培养学生的语文素养为核心，使学生能在语文学习过程中能力及素养得到全面的提升。　　我国目前学校语文教学对课外阅读依然呈现出消极的情况，造成这一现状的原因主要有以下三方面：首先，现阶段学生对于语文等基础课的学

6、习，基本上都是为了应对所有的考试，很少有学生能空余出时间进行课外阅读，很多学生买了相关的阅读书籍也因为需要做教师课后布置的作业而无法空出时间进行课外阅读。其次，中考高考这些重大考试都是用分数决定好学校的去留，学生为了能上一个好学校，始终会专注于试卷中的相关课本知识，久而久之对课外阅读失去了兴趣。再次，教师对于课本内容过分的强调，学生自己在选择课外读物时没有一个好的方向去甄别对自身有益的课外书籍，导致选择良莠不齐，很多家长也一心希望学生能考出好成绩，所以对于课外读物持消极的态度，仅仅是关注如何在考试中提

7、高成绩。因此，语文学习如何从课本知识过渡到课外阅读成为了不可忽视的问题。笔者认为，语文教育要突破传统方式，应将课外阅读和写作结合在一起，以课外阅读促进学生写作能力的提高，以写作为目的指导课外阅读，从而改变现阶段中学生缺乏阅读能力的现状。　　1.以写作为指导和目标，促进课外阅读。　　阅读可以提升对知识的吸收，写作是知识拓展后的表达，而表达是否到位，显然可以检验阅读是否起到了良好的作用。课外阅读多，学习能力强的人，写作水平往往也很好，而相反阅读量少的人，缺乏对素材的积累，写出来的文章就缺少了思想内涵。因此

8、，以写作来促进课外阅读是必要的。第一，扩大课外阅读，重视语言的积累。语言的运用与表达需要一个积累的过程，语文书中能学到的知识都是少量的，所以每个中学生应在课外空余出部分时间进行课外阅读，日积月累学生则能拥有丰富的阅读量，对学生的语文素养也起到了一个好的提升作用。第二，区分精读与泛读，重视精读经典。供中学生选择课外阅读的书籍很多，但是在精读与泛读之间应该有一定的选择，不是所有有益的书籍都精读，这样不仅浪费时间，阅读量的提升也很缓慢，所以对于经典读物的阅读很