数学计算习惯.docx

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1、一看、二想、三做、四检“四位一体”的计算习惯张静（1）一看——审题要准确。认真读题是一种审题能力，在不理解的情况下学生很难正确解决实际问题。在计算教学中，学生如果不能做到仔细观察，认真思考，就容易出现各种问题。比如学生常常会看错运算符号，甚至书写横式是加法，列竖式是减法。学生还会在誊写数字的过程中出错，这些现象的发生和这个学生读题能力是有着直接关系的。通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，再看一看有没有某些特别的条件（2）二想----------

2、思路要明确审好题后先想一想，按一般法则应如何计算，再想一想能不能用简便方法计算。（3）三做-------计算要仔细明确、统一摆竖式计算的要求。教会学生正确、规范地摆竖式计算，统一格式要求。并且通过课堂巡视、定期检查、抽查等常督促学生，一旦发现不按要求摆竖式计算的情况，马上纠正。（4）四检-------“-四查要细心”小学低年级学生自控意识和主观意识比较差，虽然老师常常叮嘱一定要及时检查完成的作业，但是真正能够按照老师的要求做的学生很少。很多学生看似在检查，但总有心不在焉的嫌疑，真正能够检查出自己作业中错误的学生比较少。所

3、以要强调让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算的习惯。要让学生知道检验的方法，学生计算结束后不验算还有一个很重要的原因就是怕麻烦，因此可以教给学生一些灵活的检验方法，检验时以口头检验为主。这样既可以培养学生良好的验算习惯，又可以提高学生的口算与心算能力，一举两得。检查方法——“四查”：即一查抄题，二查竖式，三查计算，四查得数。学生按照这些方法去做，就能使计算正确有了初步的保证。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。另外，书写要规范化：教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题

4、更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重做。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。良好的计算习惯是在计算过程中，经教育反复练习形成的，最终发展成为个体需要的一种自觉的、认真的、高效的计算行为方式。良好的计算习惯对学生的计算行为、计算品质、计算能力、计算方法、计算质量起到积极促进作用。小学低年级是良好习惯的形成的最佳时期，“四位一体”计算习惯的培养（一看，二想，三做，四检）是为学生终身发展打基础的。学生计算习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的计算习惯使人终身受益。因此，教师想要做好数学

5、教学，就得从培养学生良好的计算习惯做起，尤其是从低年级学生抓起。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。