经典古诗文诵读教学设计.doc

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1、《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。收集李白与孟浩然的生平资料。教师：制作多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的

2、《送别》。同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍……2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。师纠正节奏。范读。齐读。2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。出示课件。4、了解

3、黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。出示课件。生自由读诗。2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。。老师用单斜线在诗中作出了停顿记号。谁来读？6、师范读古诗。刚才听同学们读得这么带劲，老师也忍不住想读读这首诗。生齐读

4、。7、指导学法读顺诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们就要去理解诗句的意思。你们有哪些弄懂诗句意思的好方法呢？预设：生1：看课下的注释。生2：看插图，展开想象。生3：查工具书，借助资料。8、学生自学，教师巡视指导9、你读懂了哪一句，谁来说说？四、交流感悟，品读诗句现在让我们穿越时空隧道，回到千年前的唐朝，去看看两个好朋友分别时的情景。谁来读读诗的前两句？课件出示诗的前两句。课件出示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州1、故人指谁？2、“西辞”是什么意思？什么叫“下扬州”呢？3、出示黄鹤楼和扬州的地理位置图，帮助学生理解。古人说：滚滚长江东逝水，可见长江是自西向东流

5、的，黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，孟浩然乘船从江上走，想必是顺流而下了，所以说下扬州，也因此在前一句诗中用到了西辞。“西辞”是向西辞别的意思。出示课件。4、这两句还告诉我们什么？板书：烟花三月。5、“烟花”是什么意思？预设：烟花指花开得很繁茂，像浮动的烟雾一样。6、理解了这些词语的意思，你能再说说前两句诗的意思吗？指名答。7、同学们，想像一下，烟花三月是一个怎样的季节？预设：生1：“烟花三月”就是指春天的美景。生2：各种花都开了，五颜六色，很美。8、现在，就让我们一起来欣赏美不胜收的烟花三月吧。播放课件，欣赏江南春景图片。9、你们能用哪些四字词语来形容这种美

6、景呢？预设：鸟语花香、花红柳绿、引人入胜、春花烂漫、美不胜收······10、古人又是怎样用诗句形容春天的景色的呢？11、生交流课前收集的古诗。12、教师课件出示描写春天的古诗。13、古人说：“画中有诗，诗中有画”，真是词美，诗美，景也美呀！板书景美。14、你能带着这种美的情感读诗的前两句吗？15、春光明媚的阳春三月，是多么富有诗情画意啊，可李白无心欣赏这样的美景，因为好友孟浩然即将远行。不忍别，终须别，孟浩然踏上了小船。课件出示后两句诗：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1、指名读。2、黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正是烟花三月，长江上应当是船只如云，游人如

7、织，为何李白看见的只是一叶孤帆呢？预设：因为李白到这里是送孟浩然的，他心里只想着孟浩然，不想让孟浩然走。3、诗人的心中只有----孟浩然，所以看到的自然只有孟浩然的-----孤帆。板书：孤帆。4、孤帆渐渐远去，如果你是李白，此时此刻，你的心情如何呢？5、你还能从哪些词中体会出来这份难过与不舍呢？预设：生1：我能从“远影”中体会出来。帆船远去，已经成了黑影。可李白仍然站立在江边，不肯离去。板书：远影师：你能读出李白的心情吗？生2：我还能从“碧空尽”中体会出来。师：说说你的理解。生：船消失在水天相接的尽头。可李白还在望啊望啊，他的心中有万分不舍。师：“尽”是什么意

8、思？师：你能读出这份难舍难分吗？生3：