特殊儿童教育.doc

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1、学前特殊儿童教育期末复习资料一、选择题（每空2分，共10分）1．.学前特殊教育的发展轨迹包括三个阶段，下列不属于的是（B）A启蒙阶段B发展阶段C依附阶段D独立阶段2．全纳性教育兴起于(C)A20世纪80年代 B20世纪60年代 C20世纪90年代 D20世纪70年代3．互动干预模式的三项干预策略不包括（C）。A治疗B再界定C再治疗D再教育4．提出多元智能理论的是（A）A加德纳B皮亚杰C布鲁纳D卢梭5．（D）国务院颁布了我国第一部有关残疾人教育的专题法规《残疾人教育条例》。A1986B1996C1984D19946．表示声音的大小和听力损失的单位是分贝，听力损失超过（

2、B）即出现听觉障碍。A10分贝B25分贝C40分贝D15分贝7.下列哪种方法不属于听力筛查法（D）A语音测听B哨声测听C击掌测听D专业测听8.我国的标准将肢体残疾分为（D）级。A一B二C三D四9.儿童语言障碍可以分为言语使用方面的异常和（A）两大类。A语言符号方面的异常B语言功能方面的异常C语言应用方面的异常D语言信息方面的异常10.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是(　C) A注意障碍B活动过度C语言障碍 D感知觉障碍11．下列不属于感觉统合失调的原因是（D）。A遗传因素B抚养因素C教育因素D心理因素12.学前儿童问题行为产生的原因不包括（C）。A生物因素B心

3、理因素C人为因素D社会因素13.下列不属于游戏治疗主要流派的是（D）。A精神分析游戏治疗B儿童中心游戏治疗C认知行为游戏治疗D绘画游戏治疗14.在游戏治疗中，治疗师的角色应该不是（B ）。A限制者 B 领导者 C参与者 D 解释者 15.一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（A） 。A正强化 B负强化 C消退 D惩罚 16．学前特殊教育研究的原则不包括（D）A客观性原则B教育性原则C尊重性原则D发展性原则17．下列属于学前特殊教育研究的特殊方法的是（B）A

4、观察研究法B单一被试实验法C实验研究法D调查研究法18．下列不属于学前特殊教育评估类型的是（A）A准确性评估B筛查性评估C诊断性评估D课程性评估19．(C)是指个人保持生活独立并承担一定的社会责任的行为。A独立性行为B交流性行为C适应性行为D参与性行为20．拟定IEP的原则中不包括下列哪种原则（B）A科学性原则B客观性原则C实事求是原则D扬长补短原则二、名词解释（每个4分，共20分）1、特殊儿童：P7是指在心理上，心里上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等，因其在正常教

5、育环境下无法发挥其最大潜能，必须借助特殊方法，才能使其有最大的发展。2、生理发展障碍：P8是指生物的生命活动和体内各器官的机能异于正常水平（或平均水平）3、遗漏法：P27它是指教师遗漏了某项学习材料或用具，或者教师过度强调活动中的幼儿熟悉或重要的部分，而遗漏了其他部分，这种方法既可以促进幼儿的行动和问题解决能力，也可以用于了解幼儿所知与所能做的。4、违反期望法：P27它是指将活动或例行作息中的某一个熟悉的部分或步骤予以省略或改变，使其与幼儿所期望的不符合。5、训练中心模式：P51是指在固定的场所内由专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种

6、模式。6、视觉障碍P71视觉障碍又称视力残疾，其定义一般是指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩小，而难能从事正常人所能从事的工作、学习或其他活动。7、超常儿童：P117超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及良好的个性特征相互作用构成的统一体。8、听觉障碍P81听觉障碍是指由于传音系统或感音神经系统受损，导致听觉困难，听不到或听不清周围环境和语言的声音。9、构音障碍P125构音障碍是指幼儿在组合单音成为字词时，无法正确组合而出现替代、添加、遗漏、扭曲等现象的一种或多种。10、多动症P159多动症也称“多动综合症”6，是指发生在儿童期内，行为表现与

7、其年龄不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病征。11、感觉统一P183答：感觉统一是指人脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作。12、行为矫正P203行为矫正主要是依据学习理论来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的方法。学前儿童行为矫正就是运用行为矫正理论及其方法来改变和塑造儿童行为的一种方法。13、间歇强化P206答：间歇强化是一种偶然地（或间歇地）而不是每一次都对所发生的行为进行强化的方法。14、代币制P213答：代币制是指一种用代币