语言描写定稿1——作文片断训练.ppt

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1、欢迎走进作文课堂言为心声——人物语言描写训练何谓语言描写？指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。猜一猜1、一个下雪天，庙里来了四个人，分别是县官、财主、秀才、流浪汉，财主提议以“雪”为题，每人作一句诗，请你猜猜下面各句话是谁说的。简要说明判断的依据。秀才县官财主流浪汉授之以渔（一）说了一句：“大雪纷纷似梨花。”接了一句：“都是皇家瑞气。”笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个，一听就生气，骂了一句：“黑良心的混账话。”2、看看下面的语言表述恰当吗？(1)小表妹天真又活泼，有时侯，她会突然冒出一些你意想不到的话来。她一本正经地对外公说：“外公

2、，我们全家就你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、老伯伯、李双喜、爷爷……”(2)四岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下了班就回家，不准去喝酒打牌……”（二）、看《西游记》中精彩片段，从对话中你能看出人物什么性格？八戒：啊！师傅！师傅！唐僧：阿弥陀佛！八戒试试妖精是否还有呼吸：啊！师傅！师傅！这人肯定是没气了！唐僧：悟空！悟空！唐僧：悟空，你为何无故伤人？悟空：我打的是妖怪！唐僧：胡说，这明明是民家女子悟空：妖怪常会变化骗人，刚才，我若晚来半步，你定遭她的毒手。沙僧：师傅，大师兄火眼金睛，不会有错的！八戒：嗨，管她妖精不妖精！嗳，这篮子饭食正好归咱们享用了，师傅，徒弟不恭，我

3、先用饭了！八戒拿起馒头就咬，馒头变成了石头！设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，设定的三种不同人物性格来说：A：幸灾乐祸的人B：不诚实的人C：幽默的人小试牛刀要求：小组合作交流，进行表演。（三）比较下面两段话，你更喜欢哪段，为什么？“李京京，又是你不定神。”程老师说。“什么事？”京京说：“老师，我能念一段吗？”“不行，”程老师回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”京京说：“老师，就让我试试吧。”“我想一下吧。”程老师说。“李京京，又是你不定神。总是‘身在曹营心在汉’啊!”程老师皱起眉头。京京脸一红，低下头。像泛红的苹果。可是随

4、即又抬起来，并且举了举手。“什么事？”京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……能……念一段吗？”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。‘机会只给有准备的人’你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”京京自信地说：“让我试试吧。”“嗯——让我想一想。”程老师为难地说。（三）比较下面两段话，你更喜欢哪段，为什么？“李京京，又是你不定神。”程老师说。“什么事？”京京说：“老师，我能念一段吗？”“不行，”程老师回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”京京说：“老师，就让我试试吧。”“我想一下吧。”程老师说。“李京京，又是你不定神。总是‘身在曹营心在汉’啊!”程老师皱起眉头。京京脸一红，低下头。像

5、泛红的苹果。可是随即又抬起来，并且举了举手。“什么事？”京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……能……念一段吗？”“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。‘机会只给有准备的人’你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”京京自信地说：“让我试试吧。”“嗯——让我想一想。”程老师为难地说。妙笔生花运用所学的方法改写这个片段，使之丰富、生动。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通；心灵聪慧的

6、人，语言自然清雅灵秀。所以，修炼语言，首先修炼心灵。描写语言，定要以形传神。一起共勉写一段语言描写。设置情境:初一读书的你在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话。布置作业运用本节课学习的写作方法，认真写好的作文片段。