长方形和正方形的面积一.doc

《长方形和正方形的面积一.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六单元：长方形和正方形的面积一课时课题第一课时认识面积主备教师教学内容教材第58—60页教学目标1.通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。2.使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含义的认识。3.使学生在比较的过程中，能主动探索多样的方法，锻炼数学思考能力。教学重点与难点1、认识面积的含义，学会比较物体表面及平面图形的大小。2、理解面积的含义，探索比较面积大小的方法。教学准备教学光盘、课件教学流程动态修改部分一、情境导入。让我们一起来摸一摸自己的手掌面。把你的手掌面和同桌的手掌面合在一起比一比，看谁的手掌面大一些？来

2、和老师比比？我们俩的手掌面，谁的大？二、认识物体表面面积的含义。1．认识“面”。出示情境图：我们周围许多的物体都有面。这是数学书的封面，你能摸一摸数学书的封面吗？（师注意纠正学生错误的摸法）指出：数学书封面的大小是数学书封面的面积。2．初次感受面积的含义。谈话：我们人的掌面有大有小，生活中各种物体的面也是有大有小的。看看黑板的表面和课本的封面，说说哪一个面比较大，哪一个面比较小。(学生观察后回答)指出：黑板表面的大小是黑板面的面积，它比课本封面的面积大。我们把物体表面的大小叫面积。今天这节课我们就来学习面积的含义。（板书课题）用手摸一摸课桌面和椅子面，比一比大小

3、。你能举例说说其他物体表面的面积，并比比它们的大小吗？小结：在数学上，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。三、比较平面图形面积的大小。1．师：你们还记得我们学过的平面图形吗？比比看，这两个图形中，哪个图形大一些？师：看来平面图形也是有大有小的。平面图形的大小就叫作平面图形的面积。物体表面或平面图形的大小就是它们的面积。2．出示两个长方形，大小相近，你能看出谁的面积最大吗？、（学生可能会想到：用尺量、重叠还可以用同一张纸去量）。师：数方格也是一种比较面积大小的好方法。（板书：数方格），数出图形里包含多少个方格，方格多图形的面积大，方格少图形的面积小。四、巩固练习

4、，拓展延伸1.“想想做做”第1题。学生自己摸摸封面，并指明说哪个面积最大，哪个面积最小。2.“想想做做”第2题师：你知道中国领土面积有多大吗？（960万平方千米）你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？3.“想想做做”第3题。每人画一个平面图形，并与同桌比比两个平面图形面积的大小。4.“想想做做”第4题。这里还有四个图形，你觉得哪个图形的面积最大呢？数一数，比一比，并在图形下写出方格的个数。问：每个图形各有多少个方格？最后一个图形你是怎么数的？5.“想想做做”第5题。老师给同学们带来了美丽的校园平面图。你能比比这些区域面积的大小吗？指出：对其中有些面积

5、相近的图形，我们就说出面积大小差不多。五、总结评价，提高认识。今天这节课我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？作业设计补充习题板书设计面积物体表面的大小就叫做它们的面积。心得反思