跨越式跳高案例.doc

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1、《跨越式跳高》教学案例指导思想：本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，遵循初中生身心发展规律，重视学生的情感体验。贯彻以“学生为主体”的教学理念，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的，在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用；激发学生学习的积极性，提高学生的运动技能，增强体能，为培养学生的终身体育锻炼意思奠定基础。教材分析：人教版义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》七～九年级全一册教材，第五章第二节跳跃明确阐述：在初中体育与健康课中，把跳

2、高作为锻炼身体的内容，是由于跨越式跳高技术简单，对于发展身体的灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力等都有良好的效果。它对于培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质起到较大作用。另外，加上所使用的场地设备要求不高，一般学校都能做到。因此，它是初中重点学习内容。学情分析：七年级学生，通过跳跃类游戏的学习，对跨过或跳过高度有简单的认识，下肢力量与身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理

3、。教学目标：认知目标：了解跨越式跳高基础知识，发展跳跃能力技能目标：1、初步学习跨越式跳高蹬地起跳的动作，使80%的学生基本掌握。              2、发展学生的力量、灵敏和柔韧等身体素质，增强身体协调性。    情感目标：培养学生团结合作的品质，让学生在活动中互帮互学、大胆展示。    教学重点：蹬地起跳教学难点：蹬地与起跑相结合教学方法：    １、教学方法：循序渐进步步引导    本课通过跳地竿、跳斜竿，跳过低竿这种由易到难、循序渐进的活动过程来达到培养自信心、掌握动作方法的目的。在教学实践中

4、，通过尝试练习、模仿学习、互助合作、对比学习、相互评价等多种方法，在教师的引导下互助、互学、互评、互勉，促进技能掌握，培养学习习惯。    ２、组织形式：小组合作服务教学    本课以小组合作学习为主，以单人、双人自主学练为辅的课堂教学组织形式。对于较为简单的学习活动，以个人自主学练为主；对于技术难度不大，通过对比学习、共同探讨来完成学习活动；对动作难度和技术要求较大，通过四人小组的组织形式能达到激发学习兴趣、提高学习效率的效果。小组合作的组织形式，有效帮助学生学会学、思、练，促进了教学目标的达成。    ３

5、、评价手段：多元评价激励提高    本节课通过师生评价、生生互评、小组评价等多元评价形式帮助学生找出自己的不足，强化所学知识技能，达到鼓励学生积极参与、引导纠正错误动作、促进技能掌握的目的，完成教学目标。    ４、器材准备：跳高架、4个毽子、4根3米的小竹杆、录音机一台教学过程：体育委员整队集合，报告人数，老师检查学生衣着，相互问好。师：这节课我们学习跨越式跳高，希望同学们在学习的过程中，团结合作、互帮互学、认真练习，能做到吗？然后老师分组请同学们大胆、大方地随音乐模仿各种动物（小鸭子、小白兔、狗熊、袋鼠、

6、小青蛙）的样子表演师：同学们模仿的真象。【设计意图】：开课时针对七年级学生的身心理特点，运用学生喜闻乐见的各种小动物，能迅速激发学生的学习兴趣，活动中教师随机运用夸张的表情及惟妙惟肖的各种模仿动作，配合鼓励的语言与手势，带领学生大胆、大方地动起来，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，活动了下肢各关节，预热了身心，为下面的跳高学习打好了良好基础。学生活动：行进徒手操（48拍）扩胸运动、转体运动、腹部运动、弓步压腿（要求精神饱满、充满激情、动作舒展大方）活动一、游戏：“横扫千军”师：讲解游戏规则并示范，位于中间的同

7、学用竹竿扫地，其他同学依次跳起，被扫住的同学适当“奖励”（要求：积极活泼，安全有序）师：从外圈巡视，指导。【设计意图】：通过简单的跳跃练习，学生已经领会了一些简单的跳跃方法，让学生大胆展示，进一步激发学生的兴趣。通过个别学生示范，引导学生练习跨跳地竿的方法，为下面的学习做好铺垫。师：大家跳的真带劲，下面增加点难度，拿起竹杆，斜放体前，开动脑筋，看能不能跳过去。生：练习。师：大家跳的真不错。下面4组分开练习，看哪组最快。接着上一步练习，互评练习。【设计意图】：经过各种方式的跳、跳地竿、跳手持斜竿这种由易到难、循

8、序渐进的过程，逐步引导学生参与到跳高中来，消除了学生对跳高的恐惧心理，为后面跳高的的学习打下坚实的基础。师：同学们练的很认真！老师发现，同学们蹬地时用力不够，如果能做到脚后跟先着地，过渡到前脚掌用力蹬地跳起，你们一定能跳的更高。看老师做一次（教师示范），再看一次（换一侧方位示范）。活动二：跨越式跳高 1、任选姿势跳过低皮筋师：1、启发学生，怎样越过橡皮筋，同时要求不要碰到橡皮筋巡回指导，给胆小的学生