赵玲玉国培总结.doc

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1、国培学习总结——平顶山市石龙区赵玲玉时间如流水般的在不经意间从指间流逝，不知不觉国培研修学习已接近尾声。每天奔走在宾馆和学校之间辛苦并充实着。能够在河师大这块到处都弥漫浓浓学风的校园里聆听来自全国各地专家、教授的讲座，与同行交流讨论，学到了很多以前没有学到的东西，感到非常的开心。此次学习给我的感觉都是全新的，有压力更有收获。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：     本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能使课堂变得更为厚重？

2、怎样才能读懂学生？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。     首先，要追求课堂的厚重。即厚练功底、厚研教材、厚读学生、厚析课堂、厚积反思。使数学学科突出数学味、生活味、突出文化味、趣味、人情味、。要突出教材的本质，密切联系生活、彰显数学文化、培养孩子们的数学情趣。厚重的数学课堂，对教师的要求相对更高。需要教师有精湛的教学方法和个性化的教学去赢得学生；需要有渊博的知识，滋养学生数学学科涵养的丰富素材，使学生感受数学发展和人类文明的价值。需要教师通过对数学美的挖掘

3、，用心、用情去感受数学的独具魅力。需要教师全面了解学生，尊重学生的差异，懂得因材施教。需要教师充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂得尊重学生和怎样获得学生的尊重，给学生以理解和信任。需要不断学习，吸纳，积淀。需要的是长久的坚持。关注学生闷得情感体验。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体

4、验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们喜欢的！教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学

5、生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。     其次，要触及学生的思维深处，去读懂学生的思维。在课堂上，教师和学生的思维得以碰撞，感情得以沟通，价值得以实现。由于学生是思想、性格、身心发展特征等差别都很大的一个群体，因而对学生的了解是提高教学质量的一个关键环节，而读懂学生则是教师在课堂教学中实现自身价值、提高教学质量的必要保证。1．读懂学生的言语学生的言语是最有观察价值的行为之一，在课堂教学中教师最熟悉、最常见的就是学生的言语，包括发言、

6、沟通交流、辩论等等。“学生的言语行为直接体现了学生的思维品质与性格特征，直接反映了其思想与情感的需求。”读懂学生的言语，就是教师能认识到学生言语表象后的信息，能理解学生的真实感受，能从学生无意、或是单个的词汇中领会到其赋予的特殊意义。2．读懂学生的表情表情是人的第二语言，“学生眼神及其面部表情中所表达的行为信息是非常丰富的，无论是喜悦、忧虑、惊讶、疑惑、期待、满足……教师都可以从学生丰富多彩的眼神及其面部表情中发现其内心世界的蛛丝马迹，从而察觉一系列有意义的行为信息。”“眼睛是心灵的窗户”，学生的眼神

7、有时候会说话，对知识的领会、困惑、顿悟，对课堂气氛的满意、适应等都可以通过眼神表达出来。教师授课时，应尽可能以敏锐、亲切的目光有意识地关注每一个学生，最大限度地与学生保持目光接触，同时有效传递对学生的信任和鼓励。根据学生眼神所传递的信息，教师要学会“解读”，从而适度地调整节奏、声音、板书或讲解的方法。教师在读懂学生表情的同时，也获取了学生的信赖，极大地激发了他们学习的积极性，学生因此而找回了自信，找回了自我。3．读懂学生的错误在课堂教学过程中，学生的错误有时就是一种优质的教学资源，其中包含了大量的关于

8、学生的信息和已有的经验。教师应积极读懂学生的错误，对于其中隐含的“亮点”，教师要给予肯定和欣赏，对于一些不合理的成分，教师要发挥教学机智，对学生及时引导、点化，充分调动学生的探究意识，让学生从错误的认识中去巩固知识、提高能力。教师应认识到学生的错误是不可避免的，正是在“犯错、识错、知错、改错”的实践过程中，学生的认识得到了提升，思维得到了锻炼。读懂了学生的错误其实也是教师宽容心态的体现，是教师对学生积极参与的鼓励。4．读懂学生的困惑困惑对于学生来说，就是