论如何提高中学生的英语阅读能力.doc

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1、论如何提高中学生的英语阅读能力现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。“授之以鱼,不如授之以渔”。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求。采取不同的阅读方式和措施,遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序进行阅读，从而提高整体阅读水平。本文在此基础上，结合自己的教学实践，就如何提高学生英语阅读能力提出了一些措施。1 提高学生扩充词汇量的能力学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广。词汇量不足，就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象，无法把阅读题目做对。掌

2、握足够的词汇是做好阅读理解的的关键。但是许多学生最厌烦背单词，有的同学刚背完就又忘了。我们应帮助学生找到合适的记忆单词的方法来减轻他们的学习负担，提高学习效率。教师平时要培养学生让他们自己养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词以及词根、词缀的良好习惯，平时要求学生尽可能多记一些有用的词组、短语、固定搭配和重点句型，将词扩展为更大的语义单位。此外，在最近几年考试中，每年都有猜词考题出现，因此教师还应教授学生一些猜测生词的方法，如:构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等,尽可能提高学生的猜词能力。例如：Th

3、inking it was a fish,I gripped it atonce and tried to bring it out.It resistedviolently ,and to my shock,it was a cobra!I relaxed my grip at once and rushed forsafety.The underlined word “gripped ” in thisParagraph most probably means “______”A. threw away B. s e 

4、t f re e C.heldtightly D.watched carefully在本题中，当我们看到后面的I relaxed my grip at onceand rushed for safety. 就能很容易的猜出grip这个单词的含义是C。2 结合学生实际情况，分层次教学由于遗传以及后天多方面的因素，导致了学生英语水平的参差不齐。这就要求教师在教学过程中，要充分了解每个学生的知识掌握程度，在课上统一进行阅读训练时，针对每个学生的实际情况，对他们的阅读速度和准确率提出不同的要求。而不是对一个班的所有同学提出同一个目

5、标。如果同一个目标过低，高水平学生的能力得不到充分发挥，反之，目标过高，又会打击低水平学生的积极性，使他们望而却步。因此，只有结合学生实际情况，进行分层次教学，才能使不同层次的学生,都能充分发挥自己的潜力，使他们都能有一定的成就感，从而培养他们做好阅读理解的自信心。3 提高细节题目的准确率纵观最近五年的中考英语阅读题型，60%左右的题型都是事实细节题。细节题目相对于推断题、主体题、猜词题等其他题型，更容易得分，因为细节题的答案一般都在原文中给出，只要仔细阅读,逐句寻找,并在文章中划出相关细节的字词句，基本上都能找到答案[3

6、]。因此英语教师应努力培养学生在阅读过程中快速高效做对细节题的能力。例如: When is the best time toget rid of wisdom teeth？A.After theytotally break through the gums.B.Beforethey cause any pain or trouble.C.Whenthey have finished growing.D.When theyare too painful to bear.在文章中可以找到下面这个句子，这样问题的答案B就显而易见

7、了。If removal is advised,the best timeto do it is before the teeth cause anyproblems or pain.4 排除不可能选型,提高阅读速度和准确率在英语教学和考试中，阅读理解是要求学生在四个选项中，找出准确的答案。如果我们在做题过程中，能够快速准确的排除一两个不可能选项,那么选择的范围就在缩小，范围缩小了，选出准确答案的概率就相应提高了。例如:What can we inferfrom the text? A. Working women usu

8、allyhave breakfast in a hurry. B. Manypeople have wrong ideas about breakfast.C. There are some easy ways of cookinga meal. D. Eating vegetables helps s