让教师的专业成长更“自我”.doc

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1、让教师的专业成长更“自我”如何激发教师专业成长的积极性，使专业成长成为教师的内在需要？人的根本需要是什么？亚里士多德说过：“只有幸福才有资格作绝对最后的（目的），我们永远只是为了它本身而选取它，而绝不是因为其他别的什么。”一方面，幸福是每一个人的终极需要；另一方面，幸福是一种动力，为了追求幸福，人会怀揣理想和希望付出努力和行动。可以说，追求幸福生活是人类社会发展进步的动力之源，也是人生发展的根本目标。幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美体验。世上没有天生优秀的教师，只有不断成长为优秀教师的教

2、师。如何才能将现有工作中的艰难转化成教学中的幸福，根本出路在于改变自身、栽培自己。成长带来得心应手，成长带来创造和超越。教师需要通过专业成长赢得有尊严、有创造、有成就感的幸福的教师生活。把专业成长的选择权还给教师把专业发展的内容和专业成长方式的选择权还给教师，这是提高教师教育效益的一种有效途径。实现教师专业成长的自主选择，需要解决好三个方面的问题：1.要激发教师主动选择的自觉性和积极性，要鼓励教师为自己的幸福生活而选择，为学生的幸福成长而选择。2.提供选择机会和选择空间。从提供选择机会的角度，职后的教师教育

3、要鼓励多样性、创造多样性、需要充分解放教师，放飞学习方式，放飞学习途径，让具有专业发展自觉性的老师可以在有选择的天空里自由翱翔。3.提升选择能力。提升自主选择能力，需要把成长的方法，策略和路径作为教师教育的基础和重要内容，帮助教师获得自主选择和专业成长得“渔”，使他们学会自我发展、合作发展。教师的专业生活需要自我调节教师的专业生活需要自我调节，教师需要通过专业调节的方式适应自身的专业生活环境，满足自身专业成长的需要。自我调节就是对自身及其周围的环境进行研究和判断，在研究和判断中调整和改变自己，使自身和周围环

4、境更和谐，并能更好的发挥影响和改造周围环境的积极作用。就教师而言，自我调节就是要对自身生命有自觉的意识和努力，要对自己的学生进行研究，对教学内容和可能的教学条件进行研究，在研究中改变自己，改变教学，使教学更适合学生，并更好地发挥对学生的影响、对教育环境的改造作用，争取与环境的和谐共进。行动研究是自我调节的一种有效方式。施良方教授给教师的建议：1.当我的教育价值观遭到实践否定时，我碰到了问题。2.我设想着解决这个问题。3.我实施这个想象中的解决方案。4.我评价我行动的结果。5.我根据自己的评价重新系统阐明问题

5、。——摘自于《人民教育》2011第22期成都大学师范学院陈大伟