让学生感受到爱的力量.doc

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1、让师爱在尊重中奔涌“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”――这是著名教育家陶行知对教师说过的一句名言。教师不能用简单粗暴的方法对待学困生，而应该尊重学困生，发扬民主作风，以平等的态度处理好师生之间的关系。在人们的相互关系中，必须遵循一条起码的原则：人格平等，互相尊重。学生尊重老师，老师尊重学生，天经地义，理所当然。然而，师生关系毕竟又不同于一般的人与人之间的关系。教师对学生负有教育的责任、保护的责任，即可以向学生提出种种严格的要求，督促他们去实行；又应当保护他们的正当权益，维护孩子

2、的尊严和自信，促使他们的身心健康地成长。教师在学生面前的这种权威性，反过来也对教师自身产生了更大的约束性，要求他比普通人更懂得尊重学生，爱护学生。正如马卡连柯说的那样：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”如果教师只要求学生而不尊重学生，那么，他的一切要求最终都会落空。在一节复习课上，我叫一名平时学习成绩不太好的女生读一道题目，她显得很紧张，不断把“他的”读成“他们的”，下面有同学提醒：“读错了！”她慌忙重读，但毕竟读错过，再读就不那么流畅了，而且声音较小，又有同学小声说道：

3、“声音大点嘛！”女生很难过。我没有批评她，平静地对其他同学说：“别人在读书时，我们应该有礼貌的倾听，不能随便插话，这是对别人最起码的尊重。”我轻轻走到学生的身边，对她说：“老师相信你能读好，你能再读一遍吗？”她感激地看着我，认真地读了这段对话，这次她完全读对了。她笑了，研究和实践都表明，人在基本的生理需要得到满足后，最渴求的需要就是被尊重的需要，尤其是学困生，他们较之优秀生的自尊心更强，由于长期受歧视，遭冷遇，他们一般都很心虚，对外极为敏感，对他人有戒备心理，但内心深处仍渴盼得到老师和同学的理解、信任和

4、肯定。这种需要如果引导得当，就有可能转化为努力学习和发展的内在动力。要真正实现教育目标，做到教书育人，教师首先要学会尊重学生，与学生平等相处，学生才能顺利地接受教师良好的教育信息，进而获得理想的教育效果。切忌当众批评、挖苦、变相体罚。这样会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度。