天人合一情景交融中国山水画教案.doc

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1、课题:天人合一情景交融——中国山水画课时:1课时课型:单一课授课对象:高中一年级教材分析:本节课在教师的引导下，学生学习临摹中国山水画。中国山水画是绘画领域中重要的一种绘画形式，同中国花鸟画、素描、水彩画、水粉画、装饰画、版画、卡通画共同构成高中绘画教材教材，学习这一章对与学生了解学习中国画有非常重要意义。教学目标：1、知识和技能目标：通过中国山水画的教学，让学生初步了解中国传统绘画工具材料的性能、基本技法及其运用。2、过程和方法目标：使学生了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，培养学生对中国画的鉴赏能力。3、情感态度和价值观目标：通过对山水画作品的欣赏

2、和临摹，培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣，增强学生民族文化自豪感。教学重点：中国山水画的作画步骤及其要领。教学难点：对工具材料性能的初步掌握和基本技法的运用。教学方法：1、教法：演示法、讲述法、观察法、辅导练习法、提问法、总结法2、学法：观察法、练习法、讨论法教具准备:教材，笔、墨、纸、砚等中国画工具材料，范本50页，多媒体课件学具准备：教材，笔、墨、纸、砚等中国画工具材料教学过程：时间环节教师行为学生行为（预想）教学手段设计意图组织教学2分钟1、安定课堂秩序。2、问候同学，自我介绍。3、准备教具，准备上课。1、立即安静，准备上课。2、问候老师3、打开书本4、

3、准备好学具1、安静，停顿一下。2、问候同学3、打开书本，准备上课1、进入课堂氛围2、师生相互问候，促进相互交流引入新课4分钟1、播放PPT，宋代画家郭熙的《早春图》。2、播放PPT德国画家索林根的《约赛米蒂山谷》。3、提问：同学们知道这两幅画有什么区别吗?1、认真观看PPT。2、努力思考，回答两幅画的区别：第一幅画是中国山水画，第二幅画是西方风景画，两者所用绘画材料、观察方法、表现方法、追求意境等不同。1、采用观察法，放映幻灯片，让学生观看图片。2、采用提问法，提出问题，请学生回答问题，教师根据学生的回答作补充说明1、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。2、教

4、师根据学生的经验和已有知识展开教学，可以做到有的放矢。讲授新课20分钟一、作品欣赏（4分钟）1、让学生翻到课本第二章，欣赏《雪景寒林图》《六君子图》。2、对两幅作品简要讲解。3提问：这两幅画体现了中国山水画什么样的审美特点?二、怎样学山水画——临摹（16分钟）（1）选取范画，教师把准备好的范画分发给学生。一、欣赏作品1、认真观察《雪景寒林图》《六君子图》2、认真听老师讲解3、积极思考老师提出的问题，回答中国山水画审美特点是天人合一情景交融。二、临摹中国山水画——临摹学习1)在老师那选取范画一、欣赏作品1、采用欣赏法，利用教材上的中国山水画作品，引导学生欣赏山水画

5、。一、欣赏作品1、让学生观察作品，让其领略的中国山水画的魅力。2、通过眼睛的直观感受，激发学生学习山水画的兴趣。（2）选取纸张，裁好尺寸，四尺三开大小的纸。选取合适的毛笔。（3）讲解临画步骤并示范：‹1›用木炭条轻轻起稿，定出位置和轮廓。‹2›修改定稿后，用淡墨勾线，然后掸掉木炭稿。再对照范画按墨线的浓淡粗细勾线。注意用笔的转折顿挫。‹3›山水画中树皮和石纹，用皴笔表现。皴为山水画中重要技法，其线条要弱于沟线，笔锋半侧，墨要半干。暗部皴密，亮部皴少。‹4›擦：用接近全干的淡墨笔，把笔放倒，用笔肚按石的结构擦出质感（粗糙的感觉，下笔前先在废宣纸上擦拭，合适后再擦，

6、避免破坏勾皴的线条）。‹5›点：包括树叶点子和苔点。点有圆、长、横、介字、个字等，还有双钩的夹叶点。除双钩的夹叶点外，墨点要有浓淡干湿聚散等变化。近景大树几颗在一起的，应分别用不同的点，墨色浓淡分明，中间再有棵双勾夹叶的，层次就更明显。 ‹6›染：这个染字指染墨。即用淡墨染点树叶（夹叶要留白）和山石阴暗面，然后趁湿一遍一遍地往该深的部分加染。要注意宁浅勿深，如果染墨比勾、皴、擦墨色还深，前几步所画效果就看不出来了。‹7›染完墨，设色，加以收拾，题字盖章。（2）选用与范画对路的纸张，这节课选用生宣纸，裁成四尺三开大。（3）临摹范画‹1›认真听老师讲解作画步骤‹2›

7、观看老师作范画‹‹3›开始临摹A、用木炭条轻轻起稿，定出位置和轮廓。B、修改定稿，开始勾线。勾线时注意选用合适的的勾线笔，如狼毫山水画笔，或小书画笔。C、勾完线开始皴树皮和山石。D、用笔肚按石的结构擦出质感，下笔前先在废宣纸上擦拭，合适后再擦。E、染墨。F、设色完毕，晾干后，加以收拾，凡是不够的地方要补够。最后挂起来，与范画对照，总结得失。G、题字盖章。2、采用讲授法，对两幅作品进行简要讲解，使学生认识、了解山水画。3、采用提问法，请同学回答问题。二、临摹中国山水画。1、采用讲述法，简要介绍山水画所用材料，以及它们各自的性能。2、采用演示法，进行中国山水画范画。

8、3、讲解重点时重复强调。