天人合一情景交融中国山水画.doc

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1、《天人合一情景交融——中国山水画》教案一、课程名称《天人合一情景交融——中国山水画》二、授课老师严乔山三、课时1课时四、教学目标1、使学生了解“天人合一”的中国古代哲学观，体验中国传统山水画的美感，了解其审美情趣及其深层的文化内涵。2、使学生理解中国山水画与西方风景画之间的区别。3、使学生初步掌握山水画的绘画技法及创作理念，学会欣赏山水画4、艺术实践---临摹一幅山水画小品，体会一下笔墨和意境五、课程类型新授课六、教学重难点重点：理解中国山水画创作理念和学习山水画技法。难点：中国画的创作方法与西画不同，是以生活中真山真水为客观原型，经画家

2、主观的思维加工，借笔墨技巧，艺术地创造出来的，不能只经写生完成学习过程，必须掌握独特的造型方法，融合自身感受方能完成。七、教学方法讲授法；引导法；分析法；比较法；讨论法；示范法；教学媒体运用八、教学准备老师：1制作幻灯片。2给同学们分组，每组自选一幅山水画和一幅西方风景画作为主题，要求了解这幅画的创作时间和作者的生平。学生：1准备宣纸、毛毡、毛笔等相关练习工具。2分工完成老师布置的任务。九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入环节1、播放幻灯片出示山水画中的经典作品(雪景寒林图),将山水画和西方风景画(约塞米蒂山谷)进行对比,将山

3、水画和西方风景画的绘画工具、材料、形式以及创作原则的区别介绍给学生，激励学生对中国山水画的兴趣，为学生指出理解山水画家的创作思路、正确欣赏山水画得门径。2、板书(天人合一情景交融------中国山水画)①学生认真听课通过比较中西方绘画的不同激发学生的好奇心使学生了解一些山水画的基本信息为后面的授课做出铺垫。讲授环节1、问题一：板书（为什么说山水画是“天人合一、情景交融”？）2、提问：为什么说山水画是“天人合一、情景交融”？（继续播放幻灯片，连续放映经典中国山水画作品，同时播放纯音乐古筝曲《高山流水》。）3、板书（中国山水画与西方风景画有什

4、么独特的区别？）同时课件出示同学自选的中国山水画和西方风景画4、老师根据学生回答小结：从意在笔先、技法、意境、作者思想等方面分析。西方绘画多写实，中国绘画多写意。唐代王维《山水论》说：“凡画山水，意在笔先。”元代汤垕《画鉴》：“画者当以意写之，不在形似。”画家的思想感情，通过笔墨表现出来。意是主观的，形似是客观的。要“以形写神”，正如中国画论最早提出的“传神论”，即通过形象，把精神实质写出来。中国话技法的根本是笔墨，也是品评中国画得重要重要标准，这种独特的表现形式成就了中国话现在的风貌，使其以鲜明的艺术风格特点在世界画坛内独树一帜。5、问

5、题二：板书（中国山水画与西方风景画有什么区别？）①工具材料的不同。就中国画与油画使用的笔、颜料、画纸等工具进行介绍、分析和对比（使用幻灯片播放中国画和油画的使用的笔、颜料、画纸或画布等工具材料）②观察方法和表现手法的不同。中国画与油画绘画方法的对比，描绘景物时的透视方法不同（幻灯片播放山水画《山居图》和油画《埃克河边的磨坊》，让学生直观的进行对比。）③1、学生小组先行讨论，然后依托自选的中国山水画和西方风景画对其进行简略的讲解并比较双方的不同。2、学生自由发言，说出中国画与西方画的区别。1、音乐和绘画的结合可以在轻松愉悦状态下进入学习的氛

6、围。2、学生小组的课前准备有利于增加学生对知识的了解和相互之间的协作能力，增加课堂效率和互动。3、扩展学生知识面，运用多种教学方法，从不同的角度认识绘画。小结课外作业山水画对意境的追求。中国画的表现手法是通过笔墨来塑造一种意境，西方画多为表现物体的一种客观的现实反应。1、问题三：板书（怎样学习山水画）①临摹：选好范本；选用和范本相似的纸张；临画步骤（示范皴、擦、点、染等基础技巧）②笔墨：（多媒体播放中国画院徐湛老师笔墨教学视频）③设色：在山水画的发展过程中，先有色彩，后有墨水。传统山水画的色彩是按物象本色，而不是追求色彩在光影下的变化。（

7、示范渲染等基础设色技巧）④写生与创作：中国画也是十分注重写生的，用自己的眼光去认识大千世界，而创作室对大自然的艺术加工（多媒体播放赵步唐老师山水画教学视频）1、中国山水画得思想境界2、中国山水画与西方风景画的对比3、中国山水画学习方法和步骤1、临摹一幅自己喜爱的山水画2、思考题：你是如何理解中国画的造型方式及艺术传统1、