老师告诉家长.doc

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1、老师告诉家长：补课不如不习惯!（原著荣德基老师）_____兴平市赵村初中陈文杰有这样一个现象：第一次家长知道孩子成绩不好，家长第一反应是“补课”！第二次家长知道孩子成绩不好，开始犯愁；第三次家长会，直抒虑：孩子补课了呀！怎么不见有进步呢？这种“校内差、校外补”的现象可谓屡见不鲜。老师认为，补课是不得己而为之，但把希望寄托于补课显然不是最好的选择。孩子之间学习成绩的差距归根到底是他们学习习惯上的差距。补课，不如不习惯。补什么习惯呢？一.补一下阅读习惯苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难，在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越

2、需要多阅读。正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完没了“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。阅读不仅能使某些学生免于考试不及格，而且还会发展学生的智力。学习困难的学生就读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就活跃。一.补一下听课习惯学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点，难点，凝点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路，其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决

3、问题的最佳途径。认真听讲的同时还要认真观察与思考，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。当老师讲到每一步时，学生甚至能思考到下一步，学习效果就会更好。如果学生感觉不喜欢这个老师的课，怎么思考呢？这时候学生要努力去适应老师，并学会欣赏足迹的老师，不然学生只能越来差。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内，提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不能稍不如意就埋怨环境。二.补一下做作业的习惯首先是端正态度，作业不是负担，而是教学活动的重要组成部分和自然延续，是一种学习和积累的过程，做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力。不是为了交老师的差，或是应

4、付家长。所以要重视做作业，“拖，抄，代”的做法要不得。在做习题时要认真思考，总结概念，原理的运用方法，解题的思路，并且尽量多记忆一些有用的中间结论。其次是细心审题。审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵和外延。同时还要培养自己能从作业、考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。再次是练后反思的习惯。读书和学习过程中，尤其是反复备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、拓展、深化，因此，反思是解决之后的重

5、要环节。如：为什么想到这种方法？有无其他方法？哪种方法更好？能否变通一下而变成另一习题？如果发生错解，更应进行反思：错解的根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”。不断完善自己。最后是收集错误的习惯。平时要把有什么问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了，记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题，同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。考试时复习错题效果也很好。一.补一下学习方法学习方法很多，但敢于提问是最基本的。要敢于带着知识泥点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终会害自己。提问

6、是主动学习的表现。能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。其次是复习归纳的习惯。复习就是消化知识，加强理解和记忆，达到举一反三。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要花费几倍的时间，而且效果不好。因此，必须有计划不间断地复习，对所学知识，进行复习，总结，概括，抓住应掌握的重点和关键，对于理解易混淆的概念，每学习一个专题，要把分散在各章中的知识连成线，辅以面，结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。一.补一下自信自信是人进取心理不可缺少的根茎。俗话说：信心多一分，成功多十分。孩子的自信无时无刻不在影响着他们

7、的学习活动。缺乏自信心，往往缺乏战胜困难的勇气。一旦遇到挫折和失败，就情绪低落，灰心丧气，甚至惊慌失措，彻底崩溃。它不仅制约学生的行为，而且束缚学生的思维，使学生在学习各方面难以达到其理想的效果。补信心：一要靠家长多鼓励，多沟通，二要靠学生自我暗示，每天告诉自己“我能行！”三是客观评价的习惯。正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中表现，是一种健康心理