信息技术的辅助使用-使数学课堂教学更高效.doc

《信息技术的辅助使用-使数学课堂教学更高效.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、信息技术的辅助使用，使数学课堂教学更高效岁月如梭，转眼即逝，短短的几年时间，我校的电教设备发展的如此的快速：二十四间教室都配备了电脑、展台、电子白板，投影仪等电教设备；教师办公室里配备了复印机，打印机，教师应用起来得心应手，教学实效明显提高。看来传统的教学模式和方法终将成为过去，新的一页我们师生重新续写……学校网站开通教育博客，能和全国的老师进行沟通、交流、资源共享；“校校通”“班班通”“人人通”，正向我们走来，那将是我校电化教学的又一个飞跃。我的小学数学课堂教学也随着信息技术的发展也在逐渐的发展阶段。多媒体教学在我的数学教学中起了

2、很大的辅助作用。现从多媒体课件、实物展台、交互式电子白板这三个方面阐述自己在教学实践中，运用多媒体辅助课堂教学所总结出的一些心得体会和经验和大家分享。一、电子白板的辅助辅助使用，使小学数学教学更高效。交互式电子白板将黑板、粉笔、多媒体计算机和投影融为一体，其除了具有书写、编辑、绘画、图库等基本功能外，还有许多特殊功能，如放大镜、聚光灯、屏幕幕布等等。（一）交互式电子白板所带的数学工具齐全在数学学科中，交互白板的自带教学工具齐全，常用的数学工具圆规、直尺、量角器等一应俱全。另外，白板中的智能笔可以智能地识别教师所画的数学图形，比如：画

3、圆、正方形、长方形、三角形等。为教师在教学中提供了方便，节省了教师画图时间，有效的提高了课堂的教学效率。（二）交互式电子白板为图形教学起了快捷作用。交互式电子白板中带有几何画板，教师可以插入任何我们学习过的二维图形和三维图形以及坐标轴，极大地增强了数学课堂教学的直观性和真实性，同时也方便了数学课堂教学，省时省力。例如：在教学《角的度量》这一课时，传统的教学中，老师费尽口舌，学生仍然一头雾水。就量角器的组成，也得花费大半节课的时间来认识。现在采用电子白板进行教学，简单明了。教如何度量的时候，又从图库里拉出不同的三角形，四边形等图形，指

4、出要量的角，我采用电子白板中的操作工具量角器进行演示，学生能清楚地看到演示的量角过程，特别是如何度量不同方位的角效果更加明显。在电子白板上操作旋转的过程既省时，效果又非常突出。学生在操作中加深了对概念的理解，并且有效地集中了全班同学的注意力，增强了学生的学习兴趣，这样动静结合直观的演示即省时，又清晰，教学实效达到了极高的实效。又如：我在《三角形的内角和》的教学中，传统的课堂一般的处理方式是：师生共同把钝角三角形、锐角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法进行研究。学生实际操作中确实感受到自己手中的这三种三角形的内角和是180度

5、，但对“任意三角形内角和都一定是180度”这一认识并不深刻，甚至有学生怀疑。在有了交互式电子白板后，课堂中，教师可以随时提供可任意变形且各角度数不断显示变化的三角形，让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，学生在拖动过程中观察、计算、交流、体验，归纳总结出任意三角形的内角和都是180度的结论。交互式电子白板的辅助数学教学，为师生提供了一个优秀的教育教学平台，使丰富的媒体资源在课堂教学中充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。在我的教育教学中，因为它是个新事物，我用的还不是很熟悉

6、，许多功能还未能掌握，只能说出自己在试用二、实物展台辅助使用，使小学数学教学更高效。作为多媒体教学的重要“角色”之一的实物展示台已被广泛地运用于课堂教学，为电化教学开辟了一个先进的应用平台。基于视频展示台的投影教学操作方便、效果显著，受到了广大教师的欢迎。（一）实物展台是低年级数学教学中的‘学步车’。实物展台在小学低年级的教学中占有绝对的优势，我认为它比课件的用处还要大。比如：刚刚入学的一年级学生，大字不识几个，有的学生连自己的名字都不会认和写，要完成每节课是教学任务，没有展台的辅助只是事半功倍。有的学生连第几页都找不到，更不能让他

7、说出第几题了，所以，只能借助展出这一设备，让学生看着展台上老师指在那里给他们指着说：这是第几页，这是第几大题，这又是第几小题，这是做一做等等，只有这样，他们才会看着老师指的地方，一天一天的知道书上的页码、题号，图片等等。再说一年级的数学都是图文并茂的出现，没有展台，靠老师说教比较苍白无力。靠老师画图也画不出那么多的图片，不要说是画不上，就是画上了，那得要花费多长的时间才能完成呢，所以实物展台在低年级看图理解题意中起了桥梁作用。（二）实物展台是学生作业的‘评比台’。在我的教育教学中，实物展台是学生作业的‘评比台’。实物展台展示学生的练

8、习题和作业是我最喜欢的一个教学环节，它像放大镜一样，把学生的作业能真实的放大展现给学生。包括书写的整齐程度、正确、错误能原封不动的让学生看个明白，部分学生看见别人的作业写的整齐，自己的很乱就会取长补短。还可以把学生错题直接变成课堂资源