人教版五年级上册圆明园的毁灭教案.doc

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1、21圆明园的毁灭【教材分析】《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中去写，题眼是毁灭，文章的重点却写辉煌，根据本文的特点和学生的认知、情感产生与发展的规律，根据课程标准的三个角度来设计教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的日爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就能

2、激发他们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地接受了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任观和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展开想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和应噶侵略者的野蛮行为。【学习目标】1.借助汉语拼音正确认读“珑、剔”等10个生字，正确书写“损、皇、剔、统”等14个生字，重点指导“剔、统”两个字的书写。2.通过查字典和联系上下文的方法能正确读写和理解“玲珑剔透、举世闻名、不可估量、众星拱月”等词语。3.运用图示

3、方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要内容。4.通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、对侵略者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。（包括教师）5.通过教师范读、试读、挑战读，有感情地朗读课文，读出对祖国灿烂文化的热爱之情以及民族自豪感，背诵三、四自然段。6.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法，从而领悟课文的写作特点。81.通过搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日中国的强大。学习与运用搜索

4、、整理资料的方法。【教学重点、难点】1.运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要内容。2.通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、对侵略者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。（包括教师）3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法，从而领悟课文的写作特点。【教学准备】1.自主学习单。2.教学课件。【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、导入课文1.雨果先生语句入手：小主持：上节课，我们通过自主学习单的

5、学习，已经把前三项学习内容：重点字、词了解透彻，下面请大家跟随我的脚步继续学习21课。在东方有一个神奇的世界，这个世界就叫作。请大家眼神聚焦这里，听我读雨果先生笔下是如何描写圆明园的。几乎是神奇的人民运用想像能力创造的一切，在这里都得到了体现。你只管去想像那是一座令人神往的，如同月宫仙境一样的建筑。你尽管去想像这座建筑是精雕细刻出来的，全是用洋漆漆过的，上了珐琅的，镀金的，用最珍贵的宝物装饰起来的。四周全是花园，到处都有喷水的水池、天鹅、孔雀。2.大家想不想看看这个神奇的世界是如何的盛况？大家边看边思考，它的名字为什么叫圆明园？8课前，我们书写课题的

6、小老师黄雅欣同学已经将课题工整地写到了黑板上，我来揭示谜底，园即圆融，明即普照，园明即完美和至善。让我们齐读课题。---21圆明园的毁灭下面请于老师带领我们继续学习。教师：谢谢小主持人的精彩展示，下面就让我们一起走进圆明园，去感受这座堪称万园之园的宏伟壮观。请你快速圈画出文中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。文中用举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝和精华这样精美的词语来形容，这节课就让一起探究、感受。把握课文结构利于我们整体了解课文主要内容，谁来交流你的学习成果？（落实目标4）通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化之情。

7、二、精心提炼，理清主次1.我认为这篇课文第一自然段概括了圆明园的毁灭是中国乃至全世界文化史上不可估量的损失，我用“损失”二字概括，第二至四自然段通过众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏的珍贵文物详尽的介绍了圆明园的辉煌，我用“辉煌”二字概括，最后一个自然段介绍圆明园毁灭的经过，我用“毁灭”二字概括。表达了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。（板书）（落实目标3）运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要内容。2.谁能根据板书内容概括一下课文主要内容？请你来：（落实目标3）运用图示方法理清课文的叙事顺序和课

8、文结构，并能借助图示把握课文主要内容。你说的可真完整，你的语言可真简洁。大家已经掌握课文主要内容，就让我们先