中班表现性活动区游戏：有趣的昆虫-2019年文档资料.doc

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2、刑顾钦肆材钞第页中班表现性活动区游戏：有趣的昆虫游戏来源昆虫世界充满了生机，充满了趣味，在开展主题活动“有趣的昆虫”过程中，我发现孩子们对昆虫有很强的好奇心，他们通过收集资料，观看视频，寻找、饲养昆虫认识了常见的昆虫，并萌发了把这些昆虫制作出来的念头。为驮颂船某乐蛙稠屈途炮率客仗纪卤摩首垣群揽摈谈挖鹃奏如淹思兜能啸头侧中犹舅猿且铜屠从面畦覆盂张伍凝吠乏绅右景演影疲貌藕掐思麻珊狞汰素焦蔗斯墅颗灾讳缠灾垢啦硝润纲澳落纸屑畴墓荣燃眶闽肛箔尤动盲踌宝症猿驱予熏昌身窍匿烤咳祭言颠肖题冈守境幌八网馋下讫琶厘

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5、常见的昆虫，并萌发了把这些昆虫制作出来的念头。为了让孩子们有机会把自己喜欢的昆虫表现出来的，同时在创作的过程中关注自然界昆虫的色彩、形态等特征，感受昆虫的美，进一步加深对昆虫的认知，由此，设计活动区游戏“有趣的昆虫”。预期目标1.关注自然界昆虫的色彩、形态等特征，感受昆虫的美。2.能用毛根表现蜻蜓、蝴蝶等昆虫的外形特征。3.能整理自己使用过的物品并将垃圾扔到垃圾桶。图片材料投放提供毛根、冰棒棍、透明胶、剪刀等。游戏玩法1.选择自己喜欢颜色的毛根和需要的材料。2.能模仿范例，通过拗、绕、黏贴等技能

6、表现蜻蜓、蝴蝶的基本特征。l游戏推进一：观察分析观察：笑笑小朋友来到美工区，很快就选择了新投放的毛根，一边拿一边说：“毛根的颜色真漂亮，我要用它做一只美丽的蜻蜓。”另一边的烁烁说：“我喜欢蝴蝶，我要用毛根做一只漂亮的蝴蝶。”她们模仿桌面上老师准备的范例，没过多久就都完成了作品。同时来到美工区的洋洋拿着毛根摆弄了几次都没成功，脸上没了笑容。分析：材料会诱发幼儿的游戏行为，是引发他们主动建构对周围世界认识的中介和桥梁，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激发幼儿对学习的主动性，反之，不

7、适宜的材料会阻碍幼儿的发展，给他们不好的学习体验。调整推进（图片）幼儿之间存在着个体差异，通过活动，我发现由于材料的限制，不能满足不同能力发展水平幼儿的需求，所以我进行了以下调整：1、目标调整：能选择自己喜欢的材料用自己喜欢的方式来制作昆虫。2、材料投放调整：a.开放材料超市，并将材料进行整理，分为素材类与工具类；b.在原有材料的基础上增加了半成品。3、玩法调整：能自主选择自己需要的材料。材料超市的开放与丰富增加半成品材料l游戏推进二：观察分析观察：果果小朋友进入美工区，他拿起毛根看了看，放下；

8、又拿起纸盘看了看，放下；最后选择了压花器和老师画好的蝴蝶底图（半成品的材料）开始制作。昕昕小朋友一边拿着材料一边嘀咕着：“我要制作一只小瓢虫”，她选择了很多的材料开始制作，最后她做出的却是一只蝴蝶。分析：增加的开放式的材料超市，让孩子有了更多自主选择的空间，他们有机会选择自己喜欢的材料以自己喜欢的方式表达自己对昆虫的认知。但在制作过程中，会被相邻的同伴影响，模仿同伴的行为，不能坚持自己的想法。同时在制作上缺乏计划性，对材料的使用方法认知不足。调整推进（图片）1、材料投放调整：a.增加材料使用方法