智障儿童异常行为表现及其教育对策.docx

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1、智障儿童异常行为表现及其教育对策关于智障学生可能存在的行为问题，我查阅了一些资料，自己也试着琢磨了几点，估计也不科学，只是一些感性认识。我以为智障学生可能存在的行为问题主要有以下几个方面：一是动作行为问题，表现在1、多动、注意力缺陷；2、冲动、攻击、自伤行为；3、退缩行为；4、性行为异常；5、异食行为。6、大动作、精细动作发育迟缓。二是生活行为问题，表现在1、生活不能自理，吃穿住行，都过分依赖他人的帮助；2、食欲亢进。三是情绪行为问题，表现在1、抑郁情绪2、害怕情绪3、发脾气4、爱哭，顽固；四是学

2、习行为问题，表现在1、不感兴趣2、屡次失败3、稳定性差措施：都说智障教育不亚于驯兽师“驯兽”，智障学生的行为问题的矫正，最让教师头疼的是他表现出来的行为问题的不稳定性和不确定性以及混合性，所以说，最好的措施就是耐心、细致对症下药。我们唯一能做的就是，分散问题，细化问题，个个击破，最后达到触类旁通的最佳效果。1、暂时隔离和身体限制隔离是指当个体表现出某种不良行为时，及时撤销他正在享用的正强化物以阻止或消弱此种不良行为的再现或把个体转移到正强化物较少的情境中去，这种行为改变的策略叫隔离。当学生发较长时

3、间脾气，并产生有可能伤害他人的攻击行为时，就会被强制带到隔离室独坐，直到不良行为消失。或者进行身体限制，身体限制是指在问题行为发生后，控制个体参与与行为部分的身体，限制他不能做出问题行为。例如当朱某出现打人这种攻击行为后，老师可抓住他的胳膊1分钟，使他不能再打人。2、忽略崔某主要是动作行为问题，主要是退缩行为，做什么事情都不干，总依赖家人，不能离开，什么活动不参加，采取集体忽视他，所以，在课堂上，我总是让他在旁边看，不让他参加，时间一长，他慢慢被同学的游戏活动吸引，然后渐渐加入集体。3、发挥家长的

4、教育作用。对于青春期的学生，班主任要多与家长沟通，教给家长正确的教育方法和手段，形成家校统一的合力。利用游戏分散学生进行不良行为的注意力。对于先天愚型学生喜欢摸生殖器的行为，仅用说教是不够的。为了杜绝这种不良行为，课间多组织学生进行有趣的游戏活动，把他们的注意力集中到游戏中。这样时间一长这些不良行为自然就消失了。当然，智障学生的行为问题的矫正是一个缓慢的过程，我们和家长都要学会做的一件事，就是等待。