教学设计样表.doc

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1、课题口语交际.习作课时3课时年级六年级编写者赵雄鹰一、教材内容分析这是安排在“科技发展”这一主题单元之后的一次口语交际与习作。口语交际的话题围绕“科技发展，利大还是弊大”来展开；习作要求自由表达，内容具体，情感真实，充分调动学生表达的欲望，体验写作的乐趣。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学目标：　　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技发展的问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。　　　2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内

2、容写具体，语句通顺，意思表达清楚，提高写作水平。　　　3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。三、学情分析六年级学生已经基本具备对于现实问题的思考及辨识能力，能够依据自己的观点阐述事实道理，可以初步培养辩论能力，在思辨中进一步启迪思想，开拓思维。四、教学策略选择与设计 引导点拨，评议结合。五、教学环境及资源准备1．出示辩题.根据学生所选辩题和立场组成正方和反方，正反双方推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。2．学习辩论及辩论赛的有关知识。根据自己所选辩题查找资料，积累事实材料，为反驳对方做充分

3、准备。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备复备补充一导入新课:同学们：辩论是语言的艺术,也是思想的碰撞。今天，我们的口语交际课将进行一次语言的交锋，一次观点的碰撞。我们生活在科学技术发展日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。比如，手机智能化的出现，在方便人们信息沟通的同时，也带来了新问题，亲朋好友聚会，大家都很少面对面交流，低头玩手机者大有人在，感觉人情淡薄。那么，科技的发展到底是利大还是弊大呢？这就是我

4、们今天辩论的话题。（板书：科技发展：利大还是弊大）二、明确观点，分组准备1、教师明确：认为科技发展利大于弊者为正方，认为科技发展弊大于利者为反方。2.选举一名主持人。静听思考，与现实联系。寻找类似科技发展双面性的事例。学生根据自己的观点组成正方两个阵营。正反双方推选出四名主辩联系实际，导入新课，用现实问题抛砖引玉，激发学生辩论的激情与热情。三、展开辩论，畅所欲言。教师小结归纳：正反方同学能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。四、评议结合，提高认识。教师点评

5、辩论同学的表现，师生共同评选“优秀辩论手”。教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生产手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。敲定主持人选。主持人宣布辩题及正方两方的辩手，宣布辩论开始。正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据。各方辩论人为维护本方观点按一定顺序发言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确性。正反方同学自由辩论。正反方总结自己的观点。主持人宣布辩论到此结束，并对辩论双方的表现予以肯定。给学生输灌一些基本的辩论赛的知识，为辩论做好组织准备。当主辩

6、人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。积极发言，维护本方观点，寻找对方发言中的漏洞，反驳对方，阐述支持本方观点的论据，据理力争，畅所欲言。要求语言精炼，有理有据，说理清楚。生活创造了一个又一个神话。我们在惊叹科技的伟大与神奇，享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从我们做起，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用，让科技更好地服务于我们人类！学生在辩论结束后，能够辩证地看待科技发展所带来的利与弊，扬其长，尽量避其短，使得我们的社会更先进，更文明。

7、七、教学效果检测将本次班级辩论会记录下来。八、板书设计口语交际（辩论会）科技发展利大，还是弊大？正方：科技的发展利大        反方：科技的发展弊大 九、教学反思