夏洛的网导读设计.doc

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1、走进《夏洛的网》阅读课执教：施红霞【作品解读】《夏洛的网》，一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌！《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命，爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。【设计理念】本设计围绕作品中感人的细节，通过阅读体验交流，了解故事大意，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，从而汲取语言营养，

2、学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。【教学目标】1、了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。2、抓住书中打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。3、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。4、通过与学生聊书，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字鉴赏的路上走。【教学过程】课前师：今天老师和大家上一节读书交流课，其实读书交流就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来，希望我们彼此都能自由地、大胆地畅所欲言。一、导入

3、：师：有这样一本书，《纽约时报书评》这样评价它——课件出示：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。——《纽约时报书评》师：满怀向往，我们共同读了这本书，它给我们快乐，让我们感动，帮我们打开一扇爱的天窗。这本书就是——《夏洛的网》。师：今天这节课就让我们一起走进《夏洛的网》，在交流中分享我们的快乐与感动。二、整体把握，交流初读印象1、师：这本书的作者是谁？如果你觉得故事写得好，你得记住作者的名字，这是对他劳动成果的尊重。生：美国的E.B.怀特。师：E.

4、B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他还是一个养猪好手。他写过三个童话故事。我们读到的是《夏洛的网》，除此之外，还有两个叫（出示封面）生：《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。2、这本长达10万多字的书里讲了哪些人物？我们来看看扉页上的人物表。出示《人“物”表》：生齐读：师：你有没有发现，在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？生：弗恩、威尔伯、夏洛师：为什么要加黑呢？生：他们是主要人物。3、师：对。我们在阅读的时候，要注意这些细节。再往后看

5、，故事共有22章，这是目录，根据目录我们可以很轻松地找到自己想读的章节。假如说你觉得这个故事好，要向隔壁班的同学介绍一下，你能用最简洁的一句话来介绍故事吗？生：一只蜘蛛和一只小猪的故事。师：但如果我是隔壁班的学生，还不满足，蜘蛛和小猪之间发生了什么故事？我追问你，你怎么说？生围绕夏洛为了救威尔伯，让威尔伯不被杀死做熏肉烤肠，在网上织字，使人们认为这是个奇迹，从而不杀威尔伯------师：这些主要内容，在哪儿有介绍？生：书的后面。师：谁来读一读？（生读。）师：刚才我们一起交流了初读这本书的方法。接下来，让我们一起来走进这个故事。三、紧扣要点，探

6、讨故事意义1、出示场景：弗恩拦着朱克曼的斧子图师：这个画面说的是什么故事？弗恩为什么要拦着父亲？这是一只什么猪？师：那你知道什么样的猪被称为“落脚猪”么？师：对，生下来特别瘦弱的猪叫落脚猪，照顾这样的猪很麻烦，弗恩的爸爸嫌麻烦，就想用斧子把它砍了。这个时候弗恩据理力争，拼命地叫道：出示句子：（生齐读）师：父亲终于被感动了。小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩，仿佛在说——（指名四生说）师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。所以，当有人再嘲笑欺负残疾人时，我们会大叫（生答）师：当一个生下来就是艾滋病的患儿被拒绝在校门外，不允许入校求学时，我们会叫道

7、（生答）师：当有人再伤害鸟儿时，你也会大叫道（生答）师：叫得好。既然是一条生命，他就有活着的权利，应该享受活着的各种权利。每个生命，都是上苍的恩赐，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，在生命的天平上都应是等价的。2、师：弗恩救下了落脚猪，给它取了个名字叫（生：威尔伯）威尔伯在弗恩的照顾下一天天长大，后来到了朱克曼先生家的谷仓，过着快乐的生活。可是，一天，老羊带来了一个（生：坏消息），这个消息是什么？（生答）威尔伯吓得大哭。夏洛怎么救它呢？（生答）师：织了哪些字？（生答）师：你觉得这只威尔伯是怎样一只猪，它是不是一开始可以配得上夏洛的网上文字？（配不上

8、）你是从哪些章节里的文字知道的？结合你的阅读同桌讨论交流。A、生：因为威尔伯怕死，当老羊告诉它坏消息的时候，它大哭大喊大叫。师：在《坏消息》这一章里是怎么写的呢？我