分散集中分散教学形式.doc

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1、“分散、集中、分散”的体育教学形式小学低年级的体育教学，他们活泼好动，容易分散集中注意力。因此要采取不同的教学形式。在体育教学中，普遍存在着这样一种模式，即“开始部分准备活动操，基本部分集体统一活动，结束部分放松活动操”。在这类组织形式中，学生等待的时间长，活动的时间少，练习密度偏低。特别是在钻、爬跳跃等需要活动器具的游戏中，每个学生参加游戏的次数就更少，他们的兴趣不高，往往达不到教学目的。针对这一问题改变组织形式，采用“分散、集中、分散”的形式组织教学，让学生在自由自在的“玩”中发挥自己的主动性、积

2、极性和创造性。　　课一开始，就让学生听音乐，自由地做准备活动，以优美的律动代替了机械的预备操，并设计一定的故事情节，结合情境教学。然后集中，提出这节课的要求，讲解动作的要领，示范正确动作，有针对性在指出容易做错的地方，接着再让学生自由自在地练习，自己想出各种办法去完成老师的要求。老师再在幼儿活动中进行个别辅导。随着学生逐渐掌握动作，再增加活动量，使教学进行得自然。在学生自由练习时，教师也作一些适时的集中讲解，肯定学生的成绩，指出不当之处，但这只是学生分散活动中一个组织环节。几分钟的讲解，学生就有几分钟

3、体力上的休息，可使动静交替，也体现了教师的主导作用。教师集中讲解后学生又愉快地进入有目的性的练习中。孩子们一个个兴趣更浓，积极性很高，他们的主动性和创造性得到充分的发挥。　　“分散、集中、分散”这种体育教学形式符合低年级的年龄特点。学生的注意主要是无意注意，他们的生活都带有很大的随意性，在以往的教学中，对学生的约束太多，长时间集中在教师的口令下，学生容易疲劳。而在“分散、集中、分散”这种形式的教学法中，学生有较多的自由练习的机会，他们在玩中练习，在练习中玩。一次钻不好再来一次；第一次跑得不快第二次再来

4、，第三次更快。这样，学生精神上没有任何负担，思想上没有压力，按自己的兴趣练习，因而也就能较好地完成教学任务。