冷观英语课堂教学中的热调查.doc

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1、冷观英语课堂教学中的热“调查”“调查”（Doasurvey）是当今英语课堂教学中比较热门的一项活动，其目的在于通过运用相关英语项目进行有目的的“调查”活动，获取相关信息，并在“调查”过程中进一步巩固所学的英语语言知识，促使相关语言技能逐步转变成为初步运用英语进行交流的能力。这项活动以其较大程度的开放性，为广大学生所乐于接受；也以其容易为课堂教学增色而深受很多英语教师的亲睐。因此，“调查”，作为一项课堂教学的活动，频繁出现在课堂里，其“热”之程度绝不亚于课堂教学活动中的另一热门形式——“讨论”。然而，“热”，并不意味着“品质”，也不意味着“效果”

2、。透过“热”的表层，冷观之，不难发现，随之而来的一些问题制约着学生英语语言能力的良性发展。本文主要从调查的内容、过程和结果的处理等三个视角直面一些问题的症状，通过诊断和思考找出其问题的根源，并结合自己的教学实践呈现几则“药方”，以引起广大同行更多的关注，并通过彼此共同的努力，使“调查”活动呈现出由内而外的精彩，从而，从质量上为学生所学的相关英语语言由技能到能力的提升提供更为丰富的“热能”保证。问题一：内容，“真戏假做”【症状】在一次校本教研活动中，一位老师上了一堂课，内容是牛津小学英语5B教材第三单元第一课时，主要学习“B”部分词汇和“C”部分

3、句型：Doyouhaveanyhobbies？Yes,Ido.Ilike…等。教师在课尾根据教材“E”板块的样子安排了一个“调查”（Doasurvey）活动，要求学生运用所学句型“Doyouhaveanyhobbies？Yes,Ido.Ilike…”等语言向伙伴们进行调查，并根据调查情况在表格中打勾。表格内容如下：LiLi…………takingphotoscollectingstampsmakingclothesmakingmodelplanesmakingmodelshipsplayingtheviolinplayingtheguitarpla

4、yingthepianogoingshopping这位老师本以为这一环节会使本堂课走进“出彩”，然而，意外的是，学生的反应很一般，大多数学生只是按照表格里的内容“依葫芦画瓢”地向别的同学进行提问,然后,在相关栏目里打勾,过程比较机械，看着有些学生在调查的时候有些躲躲闪闪或闪烁其词，觉得他们的回答有点不真实，如：5A：Doyouhaveanyhobbies？B：Yes，Ido.Ilikeplayingtheviolin.A:Andyou?B:Ilikemakingclothes.…下课了，带着疑问，我走近了那些孩子，问：你真的喜欢做衣服吗？那学生

5、回答：那会呢？假装的呗！再问及另一位学生：你真的喜欢拉小提琴吗？回答：不是，我根本不会。旁边有孩子插嘴：我班才没人会做衣服，也没人会拉小提琴呢！听了孩子们的回答，心里很不是滋味。假，居然也成了课堂教学中的精彩处了。【诊断】所谓的“调查”，应基于真实的信息。因此，真实，应是“调查”活动的一大特点。即便对话的形式可能会有些模拟的性质，但不应该影响信息的真实性。真实的“调查”，才能真正激发学生的兴趣，引起学生心灵的共鸣和积极参与。如果缺失了真实性，不仅“调查”失去了意义，对学生人生观的形成还会产生负面的影响。上述“调查”活动的问题首先源于那张调查表。

6、教师所使用的调查表是教材上的现成表格，老师未经修正便将那张从教材上“拷贝”过来的调查表供学生调查用，对原始调查表重新修正的“缺席”导致了学生在调查活动中的“真戏假做”。在表格内所有的选项中，大部分项目不是这些孩子们真实的爱好,甚至大多数是他们平时很少做或根本不做的事情，这显然不适合农村小学的大多数学生进行调查活动。选项信息不贴近学生的生活实际，调查活动怎会真实？他们只是根据老师的“圣旨”进行简单的问答而已。不知是不是习惯了这样的“真戏假做”，居然没学生提出异义。教学是一门科学，岂是简单的“复制”那么简单？这样简单“复制”的结果将塑造怎样的人才？

7、【处方】调查，必须基于对真实生活信息的调查。假如教材上表格中的信息不符合学生的生活实际，教师就要根据学生的生活实际进行适当的调整，以方便学生开展真实的调查活动。如上面那张表格中的内容，明显不是很适合当地学生进行相关的“调查”活动，那么，老师就要做个有心人，预先走到学生中去，通过交流和观察了解学生的生活情况，再设计调查活动的项目。如，对于现在大多数小学生而言，平时更喜欢做的事情可能是以下一些项目：watchingTV，playingfootball，playingyo-yo，playinggames，playingchess，drawingpic

8、tures，climbing，skating，flyingkites，goingtothepark（zoo）等等。了解了这些信息，教师就不妨将这些内容