傅显菊２２窗前的气球.doc

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1、22.窗前的气球（教学设计）教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。能用“可爱的”“高兴地”造句。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。体会同学之间的真挚情意。３、懂得珍惜友情。教学重、难点：1、识字、写字。2、体会同学之间的友爱。课时安排：2课时。课前准备：课件、字词卡片、教学过程第一课时课时目标1、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写病和床。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习课文1、2自然段。教学过程：一、导入1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）仔细观察，你能发现什么？你有

2、什么疑问吗？2、师：是呀，为什么这个笑脸气球会飘在窗前呢？这节课，我们一起来学习。（齐读课题：22．窗前的气球。）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开书，读课文前，哪些同学来给小伙伴们提提第一遍读书要注意些什么呢？（结合生的提示，出示自读要求。）２、学生自读，老师巡视。３、学生展示学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。４、关于生字的读音，你想提醒大家什么？（猜平舌）５、去掉拼音接力读。５、看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。６、生字宝宝找了好朋友，你们还认识吗？（学生开火车读生词）

3、７、出示重点句子，抽生读。二、再读课文，学习１－３自然段。１、认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。）２、你读懂了什么？结合学生的回答，相机把握课文的主要内容。３、学习第１自然段（１）抽生读，生评价。（２）了解什么是传染病？（３）谁不能来看他？引导说话：利比亚不能　　　，不能　　　，也不能也病房外面去。（４）出示图片，音乐渲染，师范读，生感受。（５）生谈自己的感受，感情朗读。４、学习第２自然段。（１）科利亚病了，他每天在病房里

4、都干些什么呢？抽生读第二自然段，体会其孤独寂寞。（２）你听懂了什么？生谈自己的感受。（３）你从哪些词体会到科利亚的孤独？生勾画，交流。（静静地、呆呆地、真没意思）去掉静静地、呆呆地二词，进行句子比较。句式练习：太阳　　升起。我们　　长高。４）此时科利亚呆呆地望着窗户，在想什么？科利亚多想　　，多想，　　多想　　。（５）相机出示生字“病、床”，指导书写。５、学习第3自然段（１）“这时候，突然有一只红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。然后开始一上一下地动起来。”课文哪个小节写了刚才外面看到的情景啊？（指读第3节）２、齐读

5、。３、出示摇摇摆摆（有风在吹）一上一下（有人在拉）二词，学生理解。３、再读。四、复习巩固。孩子们，这节课我们认识了生字宝宝，我们再来打打招呼。出示生字儿歌病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。五、总结结合板书总结：孩子们，这节课我们还认识了一个小朋友，名叫科利亚，我们知道他得了传染病，只能每天呆呆地躺在病床上。可是，有一天，他的窗户飘来了一只气球，这是怎么回事呢？科利亚和我们一样，脑海里出现了一个大大的问号，在这个问号里不只有疑问，还有——惊

6、奇、惊喜。答案是什么呢？我们下节课再去寻找。板书：２２、窗前的气球　科利亚（传染病）真没意思　　　　　　　　　高兴地笑了