《夹竹桃》教案第一课时（六语）.doc

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1、《夹竹桃》第一课时教学设计教学过程：一、揭示课题，认识夹竹桃1.出示课题【PPT】，谁能把课题读好？（指名读）2.同学们，“夹”这个字有两种读音，在课题中究竟该读哪种音呢？【PPT】字典上有这几种义项：Jiā：①从两旁同时向同一个对象用力；②夹子；③从两旁限制住；④掺杂。jiá：里外两层的，双层的。你觉得这里的“夹”是哪一种意思？（掺杂）所以它的读音应该是——Jiā第一声。小结：平时遇到一个字有多种读音时，拿不准读什么音，就可以根据字义来选择。3.让我们再次准确地读课题。4.【PPT】思考：这种花为什么叫夹竹桃？请你根据字义和这个花名猜测一下。（像竹子的叶片和像桃

2、花的花朵掺杂在一起）5.咱们来认识一下这位新朋友。【PPT出示资料】读一读这段介绍，你有什么发现？（得名原因：它的叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。）6.想不想看一看夹竹桃？【PPT出示图片】夹竹桃给你留下了怎样的印象？（红的像火，粉的像霞，白的像雪）师：的确，它的叶片细长、翠绿，像竹叶【PPT】；它的花朵艳丽、迷人，像桃花【PPT】，它的名字是——夹竹桃。在著名语言学家季羡林的眼中，夹竹桃是怎样的呢？让我们一起走进课文。二、初读课文1.请同学们按照屏幕上的要求，自读课文。【PPT出示：⑴读准字音⑵读通句子，读通课文】2.课文中有这样一些词，谁来读第一行？【PPT】

3、迎春花榆叶梅海棠（后鼻音）丁香熏透凄清荇藻夜蛾乍起叶影参差（高低错落，长短不一，大小不齐）无日不迎风吐艳无不奉陪理解第三排词语的意思。⑵第一组词都是花名，这些花在什么季节开放？（春）⑶是的，一到春天，这些花都开了，这儿一丛，那儿一簇，整个院子里都开满了花，这就叫——花团锦簇【PPT】⑷到了夏天，更是——满院生辉，季先生的院子里又开了哪些花？读一读（凤仙花、石竹花、鸡冠guān花、五色梅、江西腊、夜来香）⑸这么多花，一齐开放，各种颜色交织在一起，真是——五彩缤纷、美不胜收【PPT】。⑹秋天来了，迎着秋风，季先生的院子里又开了哪些花呢？（玉簪zān花菊花）⑺大家看，一

4、年三季，——花开花落，万紫千红【PPT】。这样的美景，真是让人心驰神往。让我们带着向往之情读好这组词：花团锦簇满院生辉五彩缤纷美不胜收花开花落万紫千红三、再读课文1.在这花的世界里，季先生却独独最爱它，读【PPT出示第一小节】2.读了这一小节，你有什么疑问？（普通、平凡的花。为什么？）3.这个问题的答案就在课文中，请你找出相关语句来回答。这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。从这段话中，你读出了什么？因为……所以……之所以……是因为……既……又4.什么是“韧性”？由“韧性”你想到了哪些词语？（坚持不懈、坚忍不拔、顽强不屈）5.夹竹桃的韧性表现在哪儿

5、？请同学们自由读一读第四小节，找出表现夹竹桃韧性的语句，并在一旁写一写批注。（花开连绵，从不间断；环境在变，始终迎风吐艳；花期很长，无不奉陪）（1）“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”谈谈你的体会？预设A：抓住“又开出、又长出”来谈。这两个词突出了夹竹桃的花开连绵，从不间断的特点。能读出这份感受吗？点评：（读得一般的）仅仅开了两朵花吗？只是两嘟噜吗？指导读好两个“又”。（读得较好的）老师听出来了，你把“又开出，又长出”读得特别好，让大家感受到了夹竹桃的花开不败的情形。 预设B：抓住“悄悄地

6、”“一声不响”来谈。这两个词突出了夹竹桃默默无闻、不张不扬的特点。也能把你感受到的读出来吗？（根据学生朗读适时点评）师：是呀，夹竹桃开了又败，败了又开，长了又黄，黄了又长，如此循环，这就是韧性。（2）“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”师：你读出了什么？预设A：夹竹校每天都在开放。你是从哪里体会到的？（无日不迎风吐艳。）师：无日不迎风吐艳是什么意思？（每日都迎风吐艳）小结：昨天它就开了，今天它还在开，明天它依然在开。师：从这句话中你还读出了什么？预设B：夹竹桃不管在怎样的环境里，

7、始终如一的开放。小结：是啊，在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，它的缕缕幽香送走了一批又一批谢幕的花儿们。它们默默地绽放，不张不扬，所以看不出——有什么特别茂盛的时候，也看出——有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳！这就是韧性师：谁愿意把夹竹桃的韧性通过你的朗读表达出来？（适当点评）师：“好一个无日不迎吐艳！”你的朗读不仅感动了你自己，也感动了我们大家，来我们一起来读好这段话。（3）同学们我们再来这句话：【PPT】“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花、菊花，无不奉陪。”师：你是怎样理解“无不奉陪”的？（全都奉陪）夹竹桃奉陪了什么？(院子里的其它花)

8、造句：“无