过河反思韩素芳.doc

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1、二年级数学《过河》教学反思临河小学韩素芳《过河》是北师大版小学二年级数学下册第二单元的内容。我利用“春游”这一学生感兴趣的事情导入新课，来激发学生的学习兴趣，充分体现了“发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生，发展的过程”这一全新的教育理念，并通过学生“自主探索→合作交流→汇报→验证→猜测→尝试”等多种方式，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。教学时，我充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思和解答什么问题，通过学生独立思考，尝试找出解决问题的方法及想法。然后独立试做，当把两个算式合在一起时（29+25=54，54÷9=6），出现29+25÷9时，引导学生讨论该算式是否符合解

2、决问题的顺序，结合具体情境发现问题。同时将小括号介绍给同学们，使学生领会到：“有小括号时，先算小括号里面的。”这一主要概念。在教学中，存在这样的几个问题：1、让学生流露自已的观念的机会太少。教学时只要学生回答对问题或提出某种创意，我就没再让其他学生发言，完全按照预设的教学思路进行。2、没有充分发挥表扬和激励功能，老师表扬和激励性的语言太少了，使得后半课的课堂有些沉闷。学生注意力有些不集中。在以后的课堂教学中应巧妙运用激励性语言，撩拨学生创新的欲望。使学生乐于交流。虽然首次接触课改教材，却能很好把握新课程理念，创设情境，利用学生感兴趣“春游”导入新课，穿插前尾，把单调、枯燥的一节计算教学课

3、营造为宽松、愉悦的学习氛围，让学生不知不觉进入了教学活动中，主动探究新知。本节课的亮点之处是彰显学生个性，鼓励解决策略的多样化。数学寓意生活，又高于生活，本节课中，李新老师在学生获得新知后，创设生活化的课堂情境“购买土特产”，如“淘气购买银鱼和木耳各三袋需要付多少钱？”学生列式为：4×3＋5×3和4×（5+3）。不仅能让学生应用新知识解决生活中的实际问题，同时，鼓励学生解决的多样化。本节课是一节计算教学课为内容，还是一节二步计算应用题内容呢？教师往往把握新教材的重、难点上有误区。大家一致认为，本节课是一节计算教学课，应侧重在计算的技能方法，计算法则上，因此，可以在新课之前应温习旧知，例如

4、让学生说出运算顺序，为带有小括号的运算顺序做好铺垫。又如，教材中要求学生把两个分步式合并成一个带有小括号的综合算式，是这节课的难点，因此课前也应进行练习两个分步式合并成一个综合算式从而为突破难点做好铺垫。